在成長中觸摸教育的溫度

黃學軍

【編者按】當前鄉村教育振興計劃的啟動，無疑為鄉村教師和鄉村孩子帶來了福音，但鄉村教育的出路何在，仍亟待廣大教育人深切關注、探討。廣東佛山市南海區西樵鎮是歷史文化名鎮，素有“南粵理學名山”之稱的西樵山便坐落于此。盡管處于鄉村地帶，但憑借深厚的歷史文化積淀，以及珠三角地區經濟騰飛提供的物質支持，西樵教育呈現出一派蓬勃發展氣象。在教師管理和教師專業成長方面，西樵教育人更是積累了不少可資借鑒的經驗，無論教師個人的專業化發展，還是教師成長共同體的創建與引領，均可圈可點。《師道》（人文）雜志歷來關注一線教師尤其是鄉村教師的生存境況和專業成長，也有意識作為優秀鄉村教師表達個人從教心聲的平臺，特選登南海西樵“樵山星光”年度教育人物和教師團隊，希望愈來愈多的教育人匯入助推鄉村教育振興的大潮之中。

沐浴著“理學名山”的光輝，西樵教育人以有為之志，用奮進之筆，書寫新時代教書育人的篇章。進入2018年，西樵教育人在創建嶺南文旅特色小鎮的背景下提出了“5A學校”的目標，希望通過“5A教師”和“5A學生”發展計劃，打造“5A學校”品牌。一年來，全鎮3800多名教師執著耕耘，用自己的行動展現了一個個平凡而感人的瞬間，令人心生敬仰。為此，我們啟動了“樵山星光”年度教育人物評選活動，首屆評出了10位感動西樵教育人物，希望用他們的事跡匯聚成南粵名山的時代強音，激勵更多的教育人才涌現。

張淑玲：聚焦核心素養，砥礪教改先鋒

關鍵能力與核心素養的要求如何“落地”，學校層面的實踐探索至關重要。小學英語自然拼讀教育改革，要求我們全面反思習以為常的課堂教學模式，讓教師從課堂的“獨角戲”中悄然隱退，引導學生當上課堂的“主角”，獨立掌握自然拼讀技巧去自主學習英語。敢于挑戰自己，顛覆自己現成、僵化的教育觀念和教學模式，正是新時代每一位教育工作者最需要的“改變”。

——張淑玲

張淑玲，西樵鎮小學英語骨干教師、鎮小學英語中心教研組長，西樵一小教導副主任。作為“課改先鋒”， 張淑玲具有前瞻性思維和超前創新意識，始終走在課改的最前線，在“自然拼讀課程”的實驗活動中，成長著、收獲著。

2017年9月，西樵鎮在五年級試行鎮本課程《星之升自然拼讀》，每所公辦學校選取五年級一個班級作為實驗班，探索該課程在大班級教學中的科學操作方法，為全鎮的鋪開奠定基礎。盡管教育教研工作已相當繁重，她仍毅然加入實驗行列，讓她任教的兩個班同時成為實驗班級。

“自然拼讀”，是通過讓學生明確字母、字母組合和發音之間的關系（這種關系，其實就是一種“發音規則”），發展他們的音素意識，從而提高其英文讀寫的能力，用于提升兒童的讀寫能力。它是一種將閱讀和拼寫結合起來的教學法。

如何讓理論與實踐相結合？張淑玲通過觀看自然拼讀教學視頻，學習世界大師級自然拼讀教學泰斗Craig Wright（瑞格先生）風趣幽默的教學風格；閱讀不同版本的自然拼讀教材，集眾家之所長，創自家之特色；研究、總結、歸納適合“星之升”這套書的自然拼讀的教學法，適時適度地誘導學生在現實生活中應用所學知識，體驗所學知識的價值所在，最終形成新的教學模式；面對有限的課程資源，她不斷地尋求學習的機會，努力挖掘自身潛能，深化課程資源的開發和利用。

實驗計劃在總的教學時間里抽出一半的時間完成“星之升”自然拼讀上冊的教學。面對繁重的教學任務，張淑玲與時間賽跑，一學年結束，超額完成實驗內容，把“星之升”上下兩冊書都教完，兩個班的孩子期未考試成績遙遙領先，位居全鎮第一。更令人欣喜的是，孩子們學習興趣盎然，自信“爆棚”，學習后勁更足！而這一切的背后，則是教學理念的更新：從“輸入式學習”轉變為“體驗式學習”， 授之以漁，引導學生成為課堂的“主角”，獨立掌握自然拼讀技巧，自主學習英語。

教師的成長，離不開專業發展共同體成員之間的相互扶持、相互促進。張淑玲每次參加自然拼讀交流培訓活動，都主動與課程實驗的教師們溝通，分享實踐中遇到的困難，以及解決的方法。為了讓學校英語教研組的教師了解“自然拼讀”實驗項目，她不僅多次上示范課，還邀請青少宮的專家到場指導，一起探討高效、智慧的課堂教學模式。2018年3月，張淑玲為全鎮中小學英語教師上了一節自然拼讀示范課《Long vowel e》，并作經驗的推廣，讓不少困惑迷茫中的老師找到了方向。

一年來，張淑玲走在課改的前列，也收獲了名副其實的榮譽。她撰寫的英語教學論文《Phonics 在新版PEP英語教學中的實踐與思考》獲南海區二等獎。2017年11月，她在“高效課堂復評”活動中大膽嘗試“自然拼讀”鎮本實驗教材，獲得評委老師一致好評，最后獲得“高效課堂深化提升和評價優秀教師”一等獎。在“自然拼讀課程”實施中，她運用“自然拼讀”的方法，輔導非實驗班的學生參加南海區第七屆小學英語口語能力大賽獲得了最高的3項大獎：最佳口語交際獎、電影配音最佳演繹獎、團體特等獎！

既然選擇了講臺，就要全力以赴。從教22年，張淑玲仍能保持初心，激情澎湃、全心投入到每一節課，誠心對待每一個學生。“講課邏輯清晰，熱情飽滿，把孩子們的積極性都帶動起來”，學生樂學，愛學，這是張淑玲的課堂！

陳少輝：扎根鄉村，奔走在孩子間的“跑男”

鄉村孩子在藝術教育方面能獲得的資源本來就很少。在成為學校儒溪校區第一個專職音樂教師之前，這個校區的音樂課都需要其他校區的音樂老師“跑教”，或者由非專職老師擔任。這種種因素造成了這里的學生音樂基礎相對薄弱，自信心、表演力不足。學生上課時不敢上臺唱歌，回答問題也是結結巴巴的。于是，我有了一個想法：慢慢改變孩子們的現狀，一點點提高他們音樂上的基本素養，使他們意識到自己其實可以多么優秀。這個過程持續了很多年，付出了很多努力，但站在教師的角度來看，也只是平凡工作的一部分而已。

——陳少輝

陳少輝，西樵第五小學音樂教師，他教齡不長，只有九年，但這九年來的每一天，都騎著摩托車奔走幾十公里，穿梭于兩個鎮和三個校區之間，日復一日，未曾改變，留下了超過十萬公里的足跡。在學生心中，他就是名副其實的“跑男”。

2009年，陳少輝順利通過南海區的公辦教師統考，進入西樵鎮第五小學。由于各種客觀原因，為了能照顧到家庭，陳少輝一直居住在九江鎮，多年來一直跨鎮上班，每天早起晚歸，風雨無改。對于陳老師來說，這一頭是學校，另一頭是家庭，擔子上的兩頭他都能做到很好的兼顧。

由于第五小學三個校區的特殊地理位置，陳少輝作為學校音樂科的負責人，同時承擔少先隊工作，涉及到三個校區的各種各樣的訓練和活動自然就少不了。特別是少先隊儀仗隊的訓練，由于校區各自分工不同，儀仗隊中的各類別的樂器都分配到主校區和儒溪校區進行訓練，但畢竟是一個隊伍，最后還是需要進行長時間的合練才能達到理想的效果，所以陳少輝除了要組織訓練以外，還要安排學生的接送，做好安全保障等一系列的工作，比起在同一個校區的隊伍來說，這樣的訓練尤為困難。然而九年來，一批批的隊員從他的手上離隊，又一批批的新隊員進來，鐵打的營盤流水的兵，負責訓練的陳老師從未離開。正是這樣的堅持，讓第五小學儀仗隊在南海區乃至整個佛山市逐漸擁有了自己的知名度。

2017年，第五小學儀仗隊有幸代表西樵鎮參加佛山市第二屆紅領巾文化節“隊號吹起來”比賽。由于時間比較緊迫，而且此次參賽的都是各個區的精英隊伍，一所鄉村學校要想脫穎而出，難度可想而知。為了在鄉村孩子的心中培植起自信力，陳少輝決定組織學生利用所有能利用的時間進行刻苦的訓練。他說，我們的最終目的不是獎項，而是讓學生們明白，盡管鄉村學校資源不能與城區名校相提并論，但只要經過全身心的投入和付出，鄉村的孩子同樣可以出彩。陳少輝主動與學校領導、學生以及學生家長溝通交流，提出增加周末的訓練時間。當學校領導和學生家長了解到訓練計劃和安全保障方案后，均一致表示支持。于是，陳少輝每個周末都奔走二十幾公里回到學校，與隊員們一起忍受著寒風的洗禮。經過一個多月的高強度集訓，和半個月的跨校區合練，在全體儀仗隊員的共同努力下，第五小學儀仗隊以總分第二名的成績獲得佛山市特等獎的榮譽！結果揭曉的時候，孩子們都抑制不住內心的激動而歡呼雀躍起來。如此來之不易的成績，自然離不開陳少輝這樣具有一顆強烈責任心的老師，但他卻更愿意把成功歸于隊員們的辛勤付出和家長們的理解、支持。

陳少輝經常開玩笑說“我是‘跑男團的”。這是一種態度，一個踏踏實實服務于學校、老師、學生的“跑男”，不求轟轟烈烈，只求每天堅持做好同一件事，這是工匠精神的另一種體現。

這只是陳老師的多年工作中平常的一個縮影，在他的身上，我們看到了一個“西樵教育人”該有的品質。第五小學校長張永軍曾提出“至善教育”的辦學理念：“我們每一位老師，都要用自己的愛、自己的善來感染每一位學生，來教育每一位學生。”當教育有了責任和擔當，有了愛和奉獻，就有了靈魂和希望，使每一個孩子真正地受益，健康地成長。

林秀紅：在藝術舞臺上揮灑絢麗人生

我特別喜歡和孩子們在一起，和他們一起享受音樂舞蹈帶來的美妙時光。每每想到我的職業、我的學生，我的心里是驕傲的，是感恩的，是幸福和快樂的。屈指一算，幸福的時光一晃已22載，與學生共度的八千多個日夜卻仿佛只在昨天，點點滴滴仍歷歷在目。22年，世間萬物該是多大的變化啊，小樹已茁壯成長為大樹，鄉村的面貌也早已煥然一新，然而，我的心頭始終牽掛的，仍是我的學生！看著他們變得成熟懂事，真是一種特有的人生享受！

——林秀紅

林秀紅，南海區西樵鎮太平小學音樂舞蹈老師。作為農村學校的舞蹈老師，林秀紅以絢麗多彩、如夢如幻的舞蹈創編，把農村孩子們略顯枯燥單調的童年生活，變成了名副其實的的人生樂園。

和學生一起學習一個又一個舞蹈動作，見到他們的手勢錯了或表情有誤，耐心講解；看到他們的節奏不對，自己先示范著跳一段，這是許多舞蹈教師日常的教學。但林秀紅不滿足于這種程式化的教學方式。在她看來，舞蹈作為一種藝術，是有“故事”和“靈魂”的。她希望以富有“故事和靈魂”的舞蹈作品，讓鄉村孩子們領略真正的藝術，不僅學會優雅的舞姿，更重要的是在音樂舞蹈的熏陶浸潤中，使心靈臻于干凈和純潔。

林秀紅創編的舞蹈作品，靈感大多來源于生活。她認為，只有源于生活的作品，主題才會深刻，也容易被孩子們接受和理解，同時也更具有教育意義。最重要的是，這樣的舞蹈才會有“靈魂”，而有“靈魂”，才能打動人。然而，有“靈魂”的作品的面世往往不可能一蹴而就，它需要本著追求極致的藝術精神。作為西樵太平小學的重點藝術特色項目——舞蹈項目的主要擔綱人，林秀紅對于舞蹈作品常常是斟酌又斟酌，反復挑選，絲毫不敢馬虎。“怎樣的舞蹈元素才能表現主題的神韻，同時又容易讓孩子們接受？”這是她經常思考、談論的問題。

二十余年來，林秀紅創作、指導的眾多作品均獲得了同行和社會的認可。2014年，林秀紅率領學校舞蹈隊32位可愛的孩子，遠赴首都北京參加“夢想中國·舞動校園”首屆全國中小學生校園集體舞總決賽，其創編的集體舞《寶貝，向前沖！》以總分第一名的好成績獲得小學組特等獎。2015年，林秀紅編導的舞蹈《手機·控》榮獲佛山市第五屆中小學生藝術展演藝術表演類特等獎。值得一提的是，該作品還于2016年在“魅力校園”第十一屆全國校園文藝匯演暨第十六屆全國校園春節大聯歡活動中榮獲金獎。然而在林秀紅眼里，這些榮譽和認可不僅是屬于她的，更是屬于孩子們的。因為，兒童天真爛漫，擁有夢想的熱情和無拘無束的想象力，只要打開他們的眼界，并加以適當的指導和訓練，他們天生就是優秀的舞者。

對于孩子們來說，課堂之內林秀紅是舞蹈老師，課堂之外則是“朋友”、會照顧人的“大姐姐”。學生樂于與她分享自己的心事，而她也非常樂意傾聽，陪伴他們一起成長。在比賽期間，她要負責孩子們的日常起居，怕他們思念家鄉和親人，細心照顧著每個人的情緒，和他們一起玩游戲，融入他們的世界。

“不為取悅偶然飄過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。”這是林秀紅的教育箴言。作為音樂舞蹈老師，她帶領著農村孩子走進舞蹈藝術的殿堂，實現自己的藝術夢想；一年又一年帶著孩子們走出西樵，走向領獎臺，成為西樵教育人的典范。

張敏儀：讓平凡的教育生涯熠熠生輝

自2013年進入西岸學校以來，不知不覺我已走過五個春秋。西岸規模小，又位于農村，很多老師都要身兼多職。作為學校僅有的一名美術老師，我除了負責全校各班級日常美術教學、社團教學工作之外，還要承擔校園的各類宣傳、美工設計、舞臺布置、拍照排版……也許我的崗位是平凡的，但我深知，自己的角色是重要的。我希望每個孩子都能享受到美術的熏陶。身為人師，我們除了追求成績和榮譽，更重要的是要踐行為人之道、為師之道。教育這項工作，沒有最好，只有更好。

——張敏儀

張敏儀，西岸學校一名美術老師，也是學校唯一的美術老師。由于教師招聘制度和編制結構管理等方面的限制，張敏儀暫時只能作為一名臨聘教師。她曾經有機會到離家不遠的地方工作，但為了孩子們的美術課，最終還是留了下來。這一選擇，詮釋的是師者的熱誠與擔當。

張敏儀身兼數職，對工作始終兢兢業業，從不拈輕怕重、避難就易。為了鍛煉自己，她主動向學校申請擔任班主任工作。負責全校各班級的美術教學已經很不簡單，當一名班主任更不容易。帶班過程中，她充分發揮學生自主管理的主動性和積極性，依規治班，嚴而有度，寬而有格，不論是獎勵還是懲罰，都要在程序上實行公平公正。為了全力督促孩子們，即使家離學校路程遙遠，每天來回40多公里，她也能披星戴月，風雨兼程，每天早到校、晚離校，與學生一起共同嚴格要求自己、共同進步。

同時，她還要肩負少先隊輔導員的職責。第一年擔任中隊輔導員時，南海區要舉辦一次少先隊儀式錄像比賽，學校領導提出讓張敏儀帶隊參加。這個機會對年輕老師來說十分難得，但對于剛剛入職的張敏儀而言，難度非常大。接下任務后，她迅速利用兩個晚上的時間熟悉了少先隊儀式的各項細節，同時虛心向有經驗的老師求教，利用課余時間和學生一起，展開一次又一次的訓練。最后，順利贏得“南海區優秀雛鷹中隊”的稱號。

這就是張敏儀的工作精神。做好本職工作的同時，她也在不斷地充實、提升自己：積極參加鎮區的美術教研活動，大量閱讀相關的教育雜志；經常跟其他學校的同行交流、學習，吸取經驗，把學到的理論運用到課堂實踐中，讓自己課堂教學水平有了質的飛躍……上個學期，南海區舉辦中小學美術優秀課例比賽，這是一個檢驗自己課堂教學效果的絕佳機會。于是她主動向領導請纓，代表學校參加鎮級選拔賽。備賽過程中，每一個環節都做到一絲不茍；編寫教案時，主動請教別人解決困惑；試教的過程，更是精益求精、反復磨課……不懈的努力為她換來了西樵鎮一等獎的殊榮，在南海區優秀課例比賽中也名列前茅。

平凡是我們的生命狀態，我們無法拒絕平凡，而張敏儀用努力描繪了五彩斑斕的人生，讓平凡的教育生涯熠熠生輝。

劉燕銀：做最小的“官”，操最大的心

二十一年的教師生涯，我困惑過、失望過、無奈過，但同時也終于明白：教育是一項良心工程，意味著責任與付出。作為語文老師，能夠在與學生一起學習的日子里提高他們的語文素養，傳承生活的智慧；作為班主任，能夠快樂著他們的快樂，煩惱著他們的煩惱，能夠在他們的心靈里留下一點教育的痕跡，望著昨日稚嫩的雛鳥長成明日展翅的雄鷹，就是我身為人師最大的幸福。

——劉燕銀

劉燕銀，樵北中學語文教師，1997年參加工作。二十一年的教師生涯中，有整整十八年，她都擔任著全天下最小的主任——班主任。

“努力工作，快樂生活”，一直是她的座右銘，也是她能連續十多年如一日擔任班主任工作的強大精神動力。無論寒暑易節、名利得失，她始終奉行“努力工作”的信條。她經常教導學生，“努力去做”是一種生活和學習的態度，“能否做好”那是個人能力問題，而一個人對待學習、生活更重要的是態度。所以她始終以積極樂觀、勤奮努力的態度對待自己的工作，并以此引導和影響著學生。

作為班主任，她注重培養學生的自我管理能力，希望學生能健康快樂地成長和生活，成為心態陽光、積極上進、擁有正能量的人。雖然深受學生與家長的支持與愛戴，得到了廣泛的認可，但她從未滿足現狀停步不前，而是在專業化的道路上不斷前行：平時堅持撰寫德育感想、論文，承擔的教學視導課得到同行好評；積極參加教學科研活動，2015年參與國家級課題“班主任專業化”并順利結題；經常在學校會議上介紹班主任工作經驗，做年輕班主任的指路人……

優秀的教學管理工作給她帶來了接連不斷的榮譽：2011年獲佛山市優秀班主任稱號，2012年獲樵韻杯語文教師教學技能大賽二等獎，2013年獲西樵鎮優秀輔導員稱號，2014年獲西樵鎮班主任專業能力大賽一等獎、南海區家庭教育案例三等獎，2015年獲西樵鎮優秀班主任稱號，2016年獲佛山市原創詩歌二等獎、西樵鎮教育案例一等獎，2017年獲西樵鎮優秀班主任稱號……所帶的班級也連年被評為西樵鎮文明班。

二十一年的堅守，二十一年的付出，她用拳拳愛心安頓躁動的學生，用片片真情撫慰迷茫的心靈。學生因她而快樂，她因教育而美麗。

（作者單位：廣東佛山市南海區西樵鎮教育局）

責任編輯 黃佳銳