質量工程背景下地方新建本科院大學英語教師專業化發展研究

【摘要】隨著國際化進程的不斷推進，現代社會對人才的要求也更加全面，尤其是英語水平已然成為企業用人標準之一。由于新時代人才市場對英語能力的要求越來越高，直接導致高校對英語專業學生能力培養的高度重視，對外語師資力量的要求也更為嚴格。因此，各校紛紛展開英語師資團隊質量建設，但在這一過程中存在諸多影響教師團隊發展的因素，本文對此進行了分析與探索，并提出了幾點有效性改進建議與策略。

【關鍵詞】質量工程；大學英語；教師；專業化；策略

【作者簡介】周秀苗（1974.01-），女，壯族，廣西田林人，百色學院國際教育學院，英語碩士，教授，研究方向：外國語言文學、教學。

【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃2011年度廣西高校大學英語教學研究專項課題：《“質量工程”背景下地方新建本科院校大學英語教師專業化發展研究》，課題編號：2011ZY012，項目負責人：周秀苗。

引言

為了順應時代潮流的進步與發展，滿足社會市場對人才外語能力的高要求，務必要通過加強各院校青年外語教師的培養，重點建設高質量教師團隊，推動外語教學工作的順利開展。因此，由于地方新建本科院大學英語教師的專業化發展與高校應用型外語人才的培養息息相關，務必要更為注重對外語師資團隊的建設與培養，深化外語教學內容，推動教學改革，加強對外語教師團隊的定期培訓，打造一批高校外語教研改革精英團隊，更為高效的實現育人目標。

一、影響地方新建本科院大學英語教師團隊發展的因素

1.專業知識的淡化。在調查研究中發現，很多大學英語教師團隊發展過程中存在很多不利因素，雖然多數任職教師所學主專業都是英語語言類，但隨著畢業即進入工作崗位任教，導致很多教師不重視科研訓練，直至最終喪失科研能力。由此可見，由于教師自身專業知識逐漸淡化，對于教師專業化發展相當不利。

2.教師發展的延誤。教師專業化發展主要是通過進修，這也是教師提升自身綜合能力的根本途徑，尤其對青年外語教師而言更是相當必要。然而，通過調查與研究發現很多英語教師的發展出現延誤，導致這一問題出現的主要原因依舊是教師自身對專業知識的掌握程度不高，對科研知識的了解不夠透徹，影響了教師專業化發展進程。

3.教師能力的提升。大學英語教師綜合能力的提升不僅需要長期積累，更需要科研與業務水平的共同提升，僅憑個人專業發展難以適應學科發展。目前，大學英語教師普遍存在合作成效低的情況，務必要對此高度重視，并通過廣泛開展學術討論活動等方式，強化教師的合作交流意識。

4.團隊精神的缺乏。團隊精神是大學英語師資力量成長的關鍵，但在調查中發現現階段很多大學英語教師缺乏團隊意識，教師之間存在或多或少的矛盾，例如意見不統一、研究交流出現分歧等，這些都對團隊精神的培養造成嚴重影響，更不利于大學英語教師團隊的可持續發展。

二、質量工程背景下地方新建本科院大學英語教師專業化發展途徑

1.樹立教師發展理念。基于質量工程背景下，要想有效促進英語教師團隊的專業化建設，首先要樹立教師發展理念，其中包括：通識教育和英語基礎教育理念、學術性與示范性理念。在大學基礎英語教學中，務必要將英語教育與通識教育充分融合，開創教學研究新思路，創新外語教學新方式。與此同時，學術性課程教學主要側重于公共課程教育，以促進教師自身發展為基礎，推進教學團隊的專業化進程；師范性課程教育有助于教師的可持續性發展，做到嚴格要求自身行為，成為學生的榜樣。

2.組建多樣化的英語教師團隊。為了順應時代的發展與變化，大學英語教師團隊的專業化建設必須要插著多樣化方向發展，逐步組建交叉學科教師團隊，優化教師發展平臺建設，最終實現教師的曲線發展。除此以外，大學英語教師的專業化發展不僅需要以教學業績為支撐，更要根據科研貢獻、競賽獲獎等方面對教師進行綜合職稱評定。

3.搭建多元化的英語教師發展平臺。以理論結合實踐為原則，為教師搭建多元化發展平臺，滿足了大學英語教師發展的多樣性，也拓展了教師的知識領域，進而提高教師的實踐能力。與此同時，該平臺的建設不僅有利于教師的在線學習研究，也有助于教師的繼續教育，進一步促進教師的專業化發展，提高教師的綜合素質。

4.以教學和科研項目為驅動，提升教師的科研競爭力。大學英語教師團隊的整體教學過程及教學效果，與教師團隊的教學及科研能力有直接關系，而較強的團合作能力也是影響科研成果的重要因素。因此，務必要以教學和科研項目為驅動，提升教師的科研競爭力，以此為基礎促進教師的專業化發展，有效提升大學英語整體師資力量與水平。

三、結語

綜上所述，教學團隊綜合能力素質培養始終是各院校英語教學質量工程建設的重點，務必要盡快構建一只高效率、高質量、高素質、合作意識強的教學團隊，進而更有利于培養當代大學生英語綜合應用實踐能力，為社會輸出一批符合人才市場要求以及英語能力較高的綜合型人才。因此，在質量工程視域下，要想促進地方新建本科院大學英語教師的專業化發展，要樹立教師發展理念，以教學和科研項目為驅動，提升教師的科研競爭力，組建多樣化的英語教師團隊。

參考文獻：

[1]張根林，徐小琳，劉子龍.環境工程專業英語教學體會與改革[J].廣州化工，2017，45（20）：176-177.