關于大學英語實踐性教學法的研究

【摘要】當前，各高校越來越重視培養創新型人才，把提高實踐教學質量作為重點，把育人作為教學的根本。尤其是一些應用型本科院校，在大學英語專業人才培養中，已經增加了實踐教學環節，并形成了規范的實踐教學體系，積極開展大學英語的實踐教學研究。本文首先闡述了實踐性教學法的內涵，然后不同的方面提出了高校開展大學英語實踐性的具體措施，希望本文的研究能夠為教育領域相關人士提供一定的借鑒。

【關鍵詞】大學英語；實踐教學；策略

【作者簡介】宋國雙（1965.11.15-），女，漢族，河北衡水人，衡水學院公共外語教學部，衡水學院，教授，本科，研究方向：英語教學與研究。

【基金項目】本文系衡水學院2017-2018年度教育教學改革與研究項目“應用型本科院校音體美專業大學英語實踐性教學法研究”（項目編號：jg2018092）最終成果。

引言

近年來，在新課改背景下，大學英語教學方法也在不斷創新，互助教學、情感教學、分級教學等都是新穎的教學方法，大多應用于英語課堂上，以滿足新形勢下教育的需求。伴隨社會經濟的不斷進步與發展，社會越來越需要一批實踐型應用人才，以加強與世界其他各個國家的溝通與交流。但是，從目前我國英語人才的現狀來看，還存在著英語口語表達能力較弱，見到外國人羞于開口等諸多方面的問題。這主要是由于盡管學生們在校期間的英語專業知識掌握的比較扎實，但是，卻一直缺乏實踐檢驗的過程。因此，各高校要緊跟時代發展的潮流趨勢，解決傳統應試英語教育模式的弊端，在英語理論知識的學習中，有效的融入性環節，實施實踐性教學法，進而為社會培養一批實踐型應用人才。

一、實踐性教學法的內涵

所謂的實踐性教學法，是指基于教學原則，并通過一定的實踐技能，達到綜合運用理論知識的目的。伴隨全球經濟的一體化發展，我國急需一批既具備扎實英語專業知識，又具有良好的英語聽說能力翻譯能力的實踐性應用人才。而傳統的應試教育模式只是講解詞匯、分析段落以及文章的結構，對學生的要求還停留于讀懂課文的層面。殊不知，這種教學模式下，學生們往往出了校門就不記得學到了什么內容，不能做到學以致用，在日后的工作中，英語的聽、說、讀、寫各方面能力都十分欠缺，一些英語學習者甚至羞于與外國人打招呼。究其原因，還在于我國英語教學模式的守舊，加快推進大學英語實踐教學改革具有十分重要的現實性意義。

二、大學英語實踐性教學法分析與研究

本文把大學英語實踐性教學改革的具體措施歸納為以下幾個方面：

1.要求學生用英文寫信件或記日記。學生可以通過給老師用英文寫信的方式，來鍛煉自己的英文書面表達能力，最后由老師對學生的英文寫作進行點評，語法、詞匯、結構等哪個地方有錯誤，可以明確的指出來，加強與學生的溝通。例如，問學生這句話究竟想表達什么意思，在此基礎之上，來指導學生如何用英文寫信。要堅持下去，就會有效的提高學生的英文書面表達能力。當然，老師也可以把學生用英文寫的信件在課堂上進行點評，帶領全體學生一起尋找文中的拼寫錯誤，以及如何把句子改對，調動學生參與討論的積極性，實現從整體上提高全班同學英語水平的目的。為了提高學生們記憶英語單詞的效率，老師可以組織學生們開展英語單詞記憶游戲，采用一定的獎懲激勵辦法，對于記英語單詞又快又好的學生，給予一定的物質獎勵，進而充分的調動學生參與英語單詞記憶游戲的興趣。例如，猜單詞就是一個典型的記憶英語單詞的游戲，教師可以借助現代多媒體設備，把這些單詞通過多媒體的屏幕進行呈現。先把學生們分成若干小組，每組排出一名學生背對多媒體的屏幕，小組內的其他同學對這個英語單詞進行解釋。哪一個小組的同學先猜出單詞，哪個小組就獲勝。在比賽的過程中，需要遵守一定的比賽規則，不能說出英文單詞中包含的任何字母也，不能一個字母一個字母的拼。小組內的其他成員只能通過用英語進行翻譯的方式，對這個單詞的意思進行解釋。這個猜英文單詞的游戲有助于提高學生的課堂學習興趣，同時也鍛煉了學生們的英語口語表達能力，鞏固了單詞的記憶，調動了課堂的學習氣氛。

2.編排短劇、小品的方式。目前，我國高校所采用的英語教材主要是《21世紀的大學英語》，這套教材融入了極具趣味性的小故事，對學生有著很強的吸引力。因此，英語教師可以提前把課文中的小故事情節講述清楚，幫助學生們全面徹底的理解文章中心思想，然后以cosplay的方式讓學生們扮演故事中的不同角色。讓學生們充分發揮想象力，添加故事場景以及增加故事情節，并融入個人的感情色彩，以短劇的或小品的方式來把教材中的故事內容生動的演繹出來。這對于調動學生們英語學習的興趣，加強英語實踐能力都發揮著至關重要的作用。另外，在角色扮演過程中，學生會把相關的英語臺詞語句和結構記憶得更加清楚，為了提高個人的表演水平，學生還會自主借助網絡來搜索與故事相關的資料，加強故事情節的豐富性。在這種情況下，學生們會挖掘出很多教材上所沒有的知識，擴大了知識面，同時也提高了自身的自主探究能力。

三、結語

綜上所述，本文主要從要求學生用英文寫信件或記日記，編排短劇、小品兩個方面，提出了大學英語實踐性教學法的實施對策，希望本文的研究能夠為大學英語實踐性教學改革提供一定的助力。

參考文獻：

[1]許世英.如何增強大學英語教學的應用性與實踐性[J].當代教育實踐與教學研究，2017，10（4）：23-23.

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