致力教育科研 促進學校發展

吳干祥

[摘 要] 隨著素質教育的深入人心，新課程改革的全面推進，教育科研對于提高教育教學質量，提升學校品位，推進學校持續高效發展具有更加重要的現實意義。以教育科研促進學校發展，做到狠抓課堂教學，以活動為載體，通過研修提升教師素養，可以取得令人滿意的效果。

[關鍵詞] 制度；課堂；活動；研修

隨著素質教育的深入和新課程改革的全面推進，教育科研對提高教育教學質量，提高學校品位，促進學校可持續高效發展具有重要的現實意義。那么，如何通過科研促進發展，促進教學改革，促進學校教學科學健康發展？

一、以課堂為抓手，促進學校內涵發展

課堂是教學研究的主陣地。任何旨在直接或間接改革教學活動的研究和實踐都指向提高課堂教學效率。基于此，新豐小學以追求“高效課堂”為目標，樹立“讓我們學會思考，學習教學，并從教學中學習”，注重解決教學中的問題，改進課堂教學，優化素質教育的理念。

1.規范研討模式。每學期初，學校制定“每人一節精品課”打造計劃，以問題解決為主線，組織準備小組的教師磨練精品課程，形成一系列“磨課”、“觀察”、“評價”和“思考”的研究過程。切實促進教師課堂教學能力的提高。從“磨課”開始，在新課程實施過程中抓住熱點、困難、疑惑、盲點等熱點問題，設計磨課主題，研究教學設計；然后，在課堂觀察教師和學生的教學和學習行為的基礎上，注重課堂生成，解決難題，討論重點事件和教學的重要細節；最后，揭示了課程的價值，并密切關注實際教學，形成合理的評價。

2.開展主題教研。為了加強教育和教學的研究和課程開發，確保教學和研究不在嘴上，不在墻上，不在紙上，而要落實在實際行動中，學校還定期開展各種主題的教學研討，以達到教科研的常態化。各備課組圍繞主題，根據學科特點，選取某一角度，彰顯學科魅力。

二、以活動為平臺，提高學校教育質量

新豐小學是一所農村鄉鎮小學。為了使師生享受到高質量的教育和教學資源，學校采用了“請進來，請出去”的渠道，以提高學校的質量。

1.成功承辦了多項市級教育教學活動。多年來，新豐小學利用有限的辦學條件，精心承辦鹽城市農村小學語文、數學、英語“聚焦有效”課堂教學觀摩，承辦課外閱讀現場觀摩活動。學校還與無錫東北塘小學、常州覓渡橋小學、鹽城鹽馬路小學等校聯誼，邀請名牌學校優秀教師開展多層次教學活動，分享優質教育資源。

2.聆聽智慧聲音，感受名家風采。為了讓教師們能聆聽到專家智慧的聲音，感受名家的風采，學校先后邀請南京師范大學楊啟亮教授、鹽城市教科院陳小平院長、大豐區教師發展中心陳永平主任為教師們做了“寫作教學”和“寫字教學”的專題講座。邀請大豐市知名書畫家黃同誕、著名兒童作家曹文軒、著名作家韋偉進行寫字教學、寫作教學的專題指導。

3.鼓勵外出學習，拓寬教師眼界。組織教師到上海、南京等地參觀學習，并參加各類教學和科研活動。近年來，選拔教師出國留學60余人，為拓寬教師視野，提高教師素質提供了極為寬松的外部條件。實施校外學習報告系統，外出學習的教師必須向全校教師報告學習過程和學習心得，以便全校教師可以分享其學習成果。

三、以研修為主線，幫助教師快樂成長

學校的發展離不開教師的成長。推行“五個環節，四項研究，三個統一，三個聯系”集體課程系統進一步創新小組準備方式。

“五個環節”是指人員分工、任務分工、預備課程準備、集中改進和個性化應用，有效分工。自由表達意見，整個課程準備過程實現個人研究和集體研究的整合，全面提高集體備課的有效性。“四項研究”是指同一批教師共同學習教科書，研究學生，學習課堂和學習練習，鼓勵教師在參考的基礎上進行創新，提高集體備課的科學性。“三個統一”是指同一批教師統一進度，統一考試，統一質量分析，共同探討和解決教學教學和科研工作中的實際問題。“三個聯系”意味著學校領導深入指導，下一部分行政模式帶頭，籌備組長組織討論，形成三層聯動，營造輕松和諧的氛圍。

教學科研工作的有效發展，促進了教師的專業發展，提高了教師的整體素質，推動了課堂教學改革的進程。教師逐漸從“教學型”和“體驗型”轉變為“科研型”和“學者型”。只有堅持科學研究和教育的道路，才能促進教師隊伍建設，促進教學改革的深入發展，促進教育教學質量不斷提高。（責任編輯：施文寶）

參考文獻：

[1]李志清.教育科研助推學校發展的有效路徑[J].江蘇教育研究，2013（10）.

[2]丁家富.教育科研如何促進學校發展[J].中國教育學刊，2008（11）.