試論小學英語教學如何培養學生的學習興趣

唐嬌

【摘要】小學英語教學特征是隨著時代的進步而隨之變化發展的，也是在其發展過程中開始面臨各種各樣的新挑戰。為了提升教學效率，增強課程趣味性，脫離傳統英語教學的限制也就顯得尤為必要。因此，這也就需要深入分析現階段小學英語教學特征、全面了解教學過程中出現的各類挑戰，才能更合理的根據實況對小學教學過程進行優化設計。

【關鍵詞】小學英語 興趣培養 口語有達 寫作能力

英語學習是小學階段較難的一個學科課程，不僅需要教師的合理安排，更需要學生的互相配合。因英語語言教學是一個長期、復雜的過程，需要的不僅是教師與學生耐心，更多的是要適當的方法和計劃。但就當前的情況來看，我國小學英語課程的開展，仍舊面臨著很多困難和挑戰，下文就小學英語的教學特點展開分析，就當前小學英語課程面臨的挑戰進行研究。

一、小學英語教學要重視學生興趣的培養

興趣在一個人做事情時所起的作用是相當大的。如果一個人對一件事情感興趣，那么，做好這件事情可能就是事半功倍;相反，如果一個人對一件事情不感興趣，那么，做好一件事情可能就是事倍功半。這啟示我們在小學英語教學中應該注重培養學生的興趣。我在調研中曾經聽過一位老師的英語課。這位老師的課堂十分獨特，學生們課上積極性都很高，并且都十分主動地參與到教師的課堂教學中，連我們這些聽課的教師都受到了感染。課后，我試著總結了這位老師授課的幾個特點：

（1）重視學生的體驗。在教學過程中，教師十分重視學生的體驗。比如，在教授一些嘴、鼻子、耳朵等單詞時，教師就引導學生在學習的過程中去觸摸自己的這些器官，使得對這些單詞的認識更加感性化，從而一邊學習單詞，一邊聯系自己的身體部位，這對小學生來說十分重要。畢竟小學生的年齡尚小，更注重感性的認識，在學習這些單詞時一邊誦讀，一邊觸摸自己的這些器官，從而加深對這些單詞的印象。

（2）通過游戲來激趣。在教學過程中，這位教師抓住學生的特點，設計了一些小小的游戲，讓學生在游戲中學習，這無疑提高了學生的興趣，調動了學生參與課堂教學的積極性。比如，為了讓學生把所學到的單詞與人的身體某些器官對應起來，教師就設計了這樣的游戲，在黑板上素描了一個人的身體，然后讓學生拿著英語卡片到黑板上去貼。當老師喊道鼻子時，學生必須迅速地從若干卡片中找到代表鼻子的單詞卡片然后貼到這個人的身體上的鼻子上，當老師喊道嘴巴的時候，學生必須迅速地從若干卡片中找到代表嘴巴的單詞卡片然后貼到這個人的身體上的嘴巴上。通過這樣的游戲，有效調動學生的積極性。

二、小學英語教學應該重視學生的口語表達能力

英語學習說到底是一門語言的學習。語言學習的目的是進行交流，因此，英語學習必須重視對學生英語口語的表達能力。如何提高學生英語的口語表達能力呢？

（1）教學生敢說。在練習口語表達的時候，要過的第一關是讓學生敢說。很多同學在學習過程中比較自卑，不敢大膽地進行英語交流。這對我們學習英語、提高口語表達能力是十分不利的。因此，我們教師要鼓勵學生大膽地用英語說。比如，在課堂上我們設置五分鐘對話節目，拿出五分鐘左右的時間，讓學生就某一個話題進行對話，鼓勵學生大膽地說，而不害怕說錯，只有這樣才能不斷提高自己的英語口語表達能力。另外在課堂教學中教師可以讓學生進行分角色朗讀、分角色對話等活動，這些活動的開展可以大大提高學生的英語口語表達能力。

（2）教學生會說。敢說，只是提高學生英語口語表達能力的第一步。在敢說的基礎上要引導學生會說。會說就是引導學生能夠選擇合適的單詞，運用恰當的句子準確地表達一個意思，這需要長期的訓練才行。因此，教師要有足夠的耐性對學生進行指導才行。在這個過程中，教師急不得，因為學習畢竟是一個長期的過程。我們必須讓學生進行不斷地重復練習，加強對學生的指導，不斷糾正學生在口語表達過程中所犯的錯誤，才能讓學生的英語表達能力不斷提高。

三、小學英語教學要重視學生寫作能力的培養

寫作是英語學科學習的一個十分重要的方面，很多學生在寫作上表現出困難，主要的體現是不愿意寫作，從情感上不愿意寫，為什么會出現這樣的情況呢？還要是腦子里沒有什么東西，缺少生活的積累，從而覺得提起筆來無話可說，久而久之，使得這些學生寫作起來十分撓頭，變得十分困難。事實上，寫作能力是一種表達能力，是一種書面表能力，那么如何提高學生寫作能力呢？我建議教師應該鼓勵學生多加練習。首先要敢于說，其次要敢于寫，在說和寫的過程中，不斷地鍛煉自己。實際上說和寫是一個問題的兩個方面，一個是以口語的方式進行表達，一個是以書面的方式進行表達，如果我們說流利了，意思表達清楚了，用書面的方式記錄下來，就是很好的作文素材。因此，我建議這兩個方面的困難要綜合起來解決。可以就一個話題先進行說的練習，當然在說的過程中也涉及一個構思的過程，然后通過自己的語言把它流利地表達出來，這個寫作是有異曲同工之妙的。當我們說的困難解決了，通過書寫的方法把思路記錄下來，寫作能力就會提高。

四、創設生動活潑的教學環境與良好的語言環境

（1）用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，使學生在樂中學，學中樂。

（2）根據小學生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子，只要有助于實現教學目標的都可采用。

（3）低年級的小學生很難保持學習的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量，小課時又能避免學生因長時上課而覺得枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學。

總之，英語學習的聽說讀寫是一個系統的訓練過程，任何一個方面存在問題和困難，都會影響其他方面，因此在很多學生身上，這些方面的問題都不同程度地存在。所以，我們建議在改進的過程中要針對每個學生的具體情況采取多種措施綜合進行轉化。

參考文獻：

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