例談交互式電子白板在小學教學中的應用

（定西市安定區公園路小學，甘肅定西 743000）

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，作為一種新型教育技術手段的交互式電子白板已在課堂教學中廣泛應用。電子白板的合理應用，極大地增大了課堂容量，簡化了學習過程，激發了學習興趣，培養了合作意識，拓展了學生思路，有利于形成生動活潑的高效課堂，增強學生的獲得感。

一、交互式電子白板的強大功能與應用

交互式電子白板兼容了傳統黑板和其他多媒體教學設備的各種實用功能，并具有交互的智能功能，合理應用其強大功能，可以極大優化課堂結構，靈活實施教學過程。

1.電子白板的注解、編輯功能應用

利用交互式電子白板可以不加處理直接在上面標注或書寫文字，靈活地對媒體素材進行編輯、批注，也可根據教學活動需要方便地對媒體素材進行增刪。例如：在小學語文課堂教學中，教師可以把課文的電子文稿呈現于交互式電子白板上。在講解課文的過程中，充分利用電子白板便利的注解功能對文本材料進行圈點批注。這樣既突出了文本的重點和難點，又直觀地展示了文本的內部結構，對學生更快更好地理解課文起到積極的推動作用。同時，在這一過程中，也可以讓學生親手操作，形成師生互動、生生互動的課堂教學氛圍，提高課堂教學效率。

2.電子白板的存儲與回放功能應用

存儲功能是交互式電子白板系統的突出特點，媒體素材、批注內容、操作過程等任何內容都可以被保存下來。存儲的文件可以作為教學資料分類整理歸檔，也可以與其他教師共享，從而實現資源共享。而交互式電子白板的回放功能為回顧和復習課堂教學內容以及教師進行課堂教學反思提供了極大的便利。通過回放，反復再現知識的探究過程和結論的形成過程，在動靜結合的形象演繹中有效培養學生的觀察能力和空間想象能力，極大地提高學習效率。在小學低年級語文教學中，生字教學是一項重要內容。而小學低年級學生對筆畫順序的掌握是學好生字的關鍵，尤其是筆畫較多的字，需要教師反復進行示范。利用電子白板的回放功能，就可以輕松高效突破這一教學難點。例如：在教授“藏”字時，由于這個字筆畫特別多，結構又相對復雜，低年級學生要么少寫筆畫，要么寫得歪歪扭扭。教師可在教學中，利用電子白板把筆畫順序動態展示出來，直觀形象地呈現給學生，使其有初步印象。然后，利用電子白板的回放功能，反復回放這一過程，并要求學生模仿，幾遍之后學生就印象深刻，牢牢記住這一生字了。教師也可將這一書寫過程錄制下來，在教學時可以隨時回放，讓學生邊看邊練，進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破漢字的書寫難點。

3.電子白板放大、探照燈等功能應用

交互式電子白板預設了一些非常實用的工具，如放大、聚光燈、錄屏工具等，在教學中教師可以根據需要對某些細節內容進行放大、聚光燈照射、截取圖像等操作，更加直觀地展示教學內容，吸引學生關注這一教學內容，以突出教學的重點和難點。例如：數學中有這樣一道判斷題“利用放大鏡觀察角，角的度數會偏大”，教師利用電子白板的放大鏡工具，把對角放大，再用量角器進行度量，度數不會變化，只是角的兩條邊加長了，學生對此題會留下深刻的印象。在科學教學中運用放大鏡工具，將圖片中的生物細胞放大后給學生觀察，呈現的效果更加形象直觀。如在學生看、讀略顯疲勞時，用探照燈對準一幅圖或某一重點詞語時，醒目的標記會加深學生的記憶，這樣不僅集中了學生的注意力，還激發了學生學習的興趣。再如：學習小學數學《農家小院》一節時，有一張圖片的數學信息比較多，學生模糊不清，這時我們用調節好的探照燈光斑逐一給學生予以呈現，這樣學生便會清晰地理解每一個問題，從而提高了課堂教學效率。

4.電子白板的繪圖功能應用

電子白板中提供了常規的繪圖工具，教師在使用時根據需要直接拖放至相應位置即可畫出非常專業、準確的各種幾何圖形，就像從手邊取來實物一樣方便。例如：在低年級數學《認識圖形》的教學中，教師在課堂上根據需要，利用電子白板的繪圖功能可以方便地畫出長方形、正方形、長方體、正方體、圓柱、圓錐等，可直觀展示各種圖形，讓學生從視覺上真實感知各種圖形。還可以讓學生嘗試畫圖，不僅增強對圖形的感知能力，也極大地提高了學生的學習興趣。

5.電子白板的實物展臺應用

交互式電子白板設備中包含了實物展臺操作平臺，其操作方法簡便，易學易用，還具有拍照、存圖的功能，如在小組合作學習中展示學生作業時，可以放大讓所有學生能夠清楚地觀看，還可以拍下照片保存，通過網絡傳送給家長，讓家長隨時了解學生在校的學習情況。例如：在小學語文寫作教學中，教師把學生寫作的范文直接通過展臺投射到白板上，既方便學生閱讀，又便于教師講評，省時方便，非常直觀。

二、交互式電子白板的應用優勢

交互式電子白板具有極其強大的功能，在小學課堂教學中具有明顯優勢。

1.創設教學情境，告別“紙上談兵”

交互式電子白板以其獨有的各種功能，能夠方便地創設教學情境，有效地融合知識、能力與情感態度價值觀等三維教學目標于一體，讓學生在近似真實的環境中學習知識，提升能力，潛移默化地產生情感上的共鳴。而創設教學情境所需要的圖片、聲音等，都可以借助電子白板“順手拈來”，直觀、動態地呈現，這既營造了濃厚的學習氛圍，又節約了大量時間。學生看得見，聽得著，從而告別傳統黑板環境下的只能“憑空想象”的學習環境。

2.增大課堂容量，提高教學效率

交互式電子白板應用于課堂教學，可以明顯增大課堂容量。圖片、文本、錄音、視頻，甚至微課等教學資源和學習資料都可以借助交互式電子白板進入課堂教學，從而極大地增大課堂教學容量。在這樣的教學環境中，學生通過自己的各種感官共同參與學習過程，在合作探究的過程中達成學習目標，調動他們積極主動地參與到學習過程中來，以此激活學生的已有經驗和知識儲備，貼近他們的最近發展區，從而實現新舊知識的有效對接，啟動課堂教學中集體智慧的發揮，使學生在相同的時間獲取更多的信息，不斷提高教學效率。

3.改變教學策略，實現一題多解

交互式電子白板功能強大，操作靈活，教師在設計課堂教學時可以根據需要應用多樣化的教學策略，不再受時間空間的限制。在傳統教學中，教師只能依靠黑板和粉筆，解決問題主要靠語言描述。有了交互式電子白板，簡化了問題解決過程，拓寬了問題解決思路。對于一個需要解決的問題，呈現一張圖片，播放一段視頻，可能給學生的印象遠遠勝于語言的抽象描述。而且，可以從不同的視角運用不同的手段解決同一個問題，真正實現一題多解，有效拓展了學生分析問題、解決問題的思路。

4.轉變師生關系，提高學習興趣

課堂教學中合理應用交互式電子白板，促使課堂權力結構關系發生變化，從而創設有利于師生互動的平等和諧的教學結構，讓學生成為課堂的主體。交互式電子白板最大的優勢在于其交互功能的發揮，在交互式電子白板輔助教學的課堂中，課堂的權力結構如圖1所示。

圖1 課堂權利結構圖

這種新型課堂權力結構打破了教師原有“知識權威”的絕對地位，學生的主體地位得以凸顯。在角色轉換的過程中真正體現了把課堂還給學生的現代教學理念，提高了學生的學習興趣，使他們以“主人翁”的身份更加積極主動地參與到課堂教學中來，從而避免師生之間的角色沖突，形成師生互動、生生互動等多層次互動的新型高效課堂教學生態。

5.突破時間空間，實現資源共享

由于交互式電子白板具有存儲功能，可以方便地將授課內容保存為教學資源，通過網絡發布實現資源共享。同時，也可以把教學中的重點或難點內容制作成微課，通過智慧教育平臺、家長微信或QQ群上傳，供在學習過程中還存有疑惑的學生在課后進一步強化學習。

交互式電子白板既是一個有效的教學工具，又是一個豐富的資源平臺，為課堂教學注入了無限的活力。在進行教學內容呈現的同時還可以方便地開展各種互動，使學生主動參與到課堂教學活動中來，有效改進課堂生態，促進課堂生成。