中等職業學校電子商務專業教學有效性研究

王賢君

（浙江省東陽市技術學校，浙江 東陽 322100）

隨著網絡經濟時代飛速發展，一批批如阿里巴巴、京東商城、敦煌網等電子商務企業的不斷發展和壯大起來。社會上對于電子商務人才的需求也與日俱增，但是作為中等職業學校，我們如何通過開展有效性的課堂教學為社會培養出適應時代需求的電子商務人才，是我們每一個中職教師必須面對的課題。

1 什么是教學的有效性

通過對文獻資料的檢索發現，教學的有效性包含以下幾個方面：1、課堂教學的效果顯著提升，通過課堂教學，教師對知識的梳理和總結得到了全面的落實，教師的教學得到了很好的體現，而學生的學習也收獲不少，教師更愿意教學，學生更喜歡學習，相比傳統的課堂教學而言，有效性的課堂效果更好。2、課堂教學的效率明顯提高。通過有效性的課堂教學，學生學習的時間和強度顯著降低，教師的教師負荷也大大減少，可教學的成效卻反而提升，體現了教師和學生只要花更少的時間和精力，就可以甚至是超越預想的教學效果。3、課堂教學的效能日益增加，比如學生參加《網店美工》課程的教學，如果是有效性的教學，那么學生從學校學會了網店美工專業知識和技能以后，就可以進行網店的裝修和美化，甚至可以到廣告公司直接為客戶設計滿意的作品了，這樣的課堂教學就是有效能的。

2 中等職業學校電子商務專業教學現狀分析

目前，面對我國電子商務人力資源的巨大需求，而作為人才培養的中等職業學校在人才培養與社會需求方面沒有形成合力，存在脫節現象。學生的實踐能力缺乏，無法滿足國家和企業對現代化電子商務人才的要求。電子商務專業教學主要存在以下問題：

1.電子商務師資力量薄弱，信息化教學思維不足。目前，大部分的學校電子商務專業本科以上學歷的教師不到三分之一，大部分都是從經濟學、管理學、計算機科學等方面轉型過來任教電子商務專業。他們沒有很好的社會實踐經驗，不能夠把握電子商務專業的特色所在，許多電商教師缺乏信息化教學觀念。

2.電子商務教材體系缺乏規范性和科學性。現在，許多學校都是按照某個出版部門的某個專業的配套用書或是指導用書來選擇或是安排教材，甚至有些教師為了省事就直接按照參考專業教學計劃和教學安排全部照搬照用，自然沒有考慮到自己所在學校的學習特點，誠然也就無法適應電子商務發展對專業人才的需求。

3.實訓教學不完善，實訓目標不明確。目前大多數中職學校的電子商務實訓條件還不成熟，在計算機更新、軟件升級等方面跟不上時代，不能滿足學生的要求。在具體實訓教學的過程中，學生們在網絡環境下，很多以尋求自己的樂趣和愛好為主，有玩網絡游戲、聊天等，沒有按照教師的要求來完成實訓目標。沒有校企合作的電子商務實習基地，在頂崗實習和畢業實踐等教學環節還沒有完善，自身也沒有電子商務項目孵化區，學生也就無法從實踐中得到鍛煉。這樣培養出來的學生無法滿足電子商務企業的人力資源需求。

4.教學方式方法缺乏創新，不能激發學生的學習熱情。大多數中職校仍以傳統的以教師現場講授為主教學模式開展教學，沒有體現以學生為中心，學生多數處于被動的狀態，缺乏學生的自主性和探究性。學生的學習興趣不濃，不適合電子商務專業的發展特點，也就無法實現我們的電子商務教學目標。

3 中等職業學校電子商務專業教學有效性的思考

電子商務作為一個新興產業，是個具有自身特點的獨立專業，有別于我們的計算機、經濟學、管理學等專業，但是，又和它們密不可分。另外，它與行業結合緊密，實踐性強、發展迅速、更新很快。深入行業一線，探索電子商務的行業新動向，滿足師生的教學要求。根據本專業的特點和實際發展需求，電子商務專業以培養 “應用創新型”人才為目標。針對這一目標，我們提出了一下改革的對策：

1、加強電商師資培養力度，加大教師信息化培養強度。首先，針對在職教師進行崗前培訓學習和拜師學藝。通過崗前學習和向老教師拜師學習，讓我們的電子商務專業教師對本專業的課程體系、結構、技能項目等有一個重新的認識，并對電子商務專業有了系統的掌握；其次，通過在職攻讀碩士研究生，不定期進修、下企業鍛煉實踐等途徑，提升電商教師教科研水平，拓展專業技能水平，提升教師專業素養；最后，加大信息化培養的力度，信息化教學有很多優勢，比如翻轉課堂教學不受時間和空間的限制，比如微課教學可以更加客觀發現學生學習的能力和存在的問題，更好地輔助我們電商教學。

2、構建科學的中職電子商務教材體系，開設網絡精品課程。教材體系應具有系統性、規范性和科學性。根據本學校學生的學習特點，科學合理地選擇各類電子商務規劃教材，開發自己的校本教程，開設網絡精品課程。并針對不同的學生人力資源取向，開設不同學習方向的課程，以滿足不同專業發展方向的要求，實現因材施教和個性化差異性教學目標。

3、明確電子商務實踐教學目標，開展高效一體化教學。在具體實訓教學的過程中，通過電子商務一體化教學體系建立，進一步明確我們的實訓目標，做到理實一體化、研讀一體化、創業就業一體化，實現課程項目化、目標明確化、發展可持續化的教學。既為學生提供創業實踐環境，讓學生在按照模擬公司的情境，通過創業導師的輔導，對學生的創業項目進行指導，達到網絡創業孵化的目的。又為師生實踐能力、電子商務專業的未來發展提供支撐，通過一體化教學，教師要不斷提升自身的教育教學水平，學生為了能夠學有一技之長，將來好就業創業，也會自主行動起來，走入實踐教學的隊伍中來，取得了良好的效果。

4、深化校企合作辦學，引企入校，開展“雙師共育”合作教學。

電子商務的知識和技能瞬息萬變，如果我們中職學校依然還是關門教學，不和優秀的電商企業合作，那我們培養的學生，還沒有出校門，就已經是和社會有很大的差距了，因此，我們中職學校要不斷深化與電商企業合作辦學，引企入校，在基本知識和技能的培養上，以校內師資教學為主，而在新技術和新技能的教學上要讓企業的導師幫助我們共同培養，實現“雙師共育”合作教學，培養的學生更加符合社會的需求。

5、創新教學方法，多元化教學，提升電子商務實踐教學效果。不同的課程需要不同的教學方法，作為教學者，要善于根據課程的特點選擇恰當的多元化教學方法。比如說《電子商務網站建設》可以采用任務驅動教學法，通過對任務的明確，落實教學目標；《網絡營銷策劃》可以采用小組合作探究教學，實現群體性教學，共同進步提高；而《企業經營與管理》則可以采用案例教學法，通過不同企業管理的成功案例加以展示，體現教學的可參照性；《網上創業》則可采用教學實踐法，讓學生在教師的設計情境下進行電子商務網絡創業項目的實施等。教學方法多樣化，不僅可以豐富我們的課程，提高學生學習的興趣，而且可以有效提升學生的參與的熱情和實踐的能力。

總之，中等職業學校電子商務專業教學的有效性就必須加強師資隊伍建設，構建科學教材體系，明確電商教學目標，深化校企合作辦學，創新教學方法，只有這樣，才能培養出適應市場需要的電商專業技術人才。