注重教學策略 提高教學效率

江蘇省泰州市泰興市濟川初中北校區 黃曉燕

初中課程數目增多是極其明顯的，其中包括沒有接觸過的地理、化學等科目，也包括了從小就學習的語文、數學。而初中數學相對于其他學科來說，對學生邏輯思維以及抽象內容的理解要求也更高。課堂是學生獲取知識最為重要的渠道，打造一個高效率的課堂是教師的不懈追求。如何提高學生課堂上的學習效率，如何讓學生在有限的時間里獲取更多的知識，如何讓學生提高學習成績，如何讓教師出色地完成教學任務是教師思考的問題。

一、初中數學教學需要教師講授

講授法是教師通過口頭語言向學生培養能力、進行思想教育、傳授知識的方法。第一，教師通過講述形象生動地描繪某些事物的發展過程，使得學生對事物有一個清晰的感知。第二，教師可對某些較為復雜、難懂的定律、概念等進行詳細的解釋，向學生說明事物的內在特征與聯系。如在學習“一元二次方程”時，更加注重理論與實際的結合，學生才能明白“二次”的含義。第三，教師就教材中某一問題進行理論分析，進行總結與歸納，以加深學生的理解。教師進行知識講授時應注意突出數學知識的難點、重點，條理清晰，語言生動、有趣，立足于學生的智力發展，把握講解尺度，著重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。教師可按照教學要求對學生進行相關知識的談話，如在課堂開始時可提出問題，啟發學生對知識進行思考，引入課題；在課堂上借用學生的思考傳授新知識；課堂結束后和學生就知識總結進行溝通交流，以加深學生印象。

二、初中數學教學需要學生自行討論

教師可將學生進行分組并且安排一些數學任務給各個組的學生，讓他們在課堂上進行知識的理解與討論。教師安排的任務應具有啟發意義，才能吸引學生在課前進行深入思考；課上教師應起引導作用，在學生討論離題時將話題引導回來，使學生對所討論的知識有一個清晰、系統的認識；討論結束后，讓各組學生推選一個代表在全班進行發言，就小組的討論結果進行闡述，讓其他小組學生提出問題，對知識性錯誤進行糾正，避免對知識產生片面、模糊的認識。學生進行討論的過程中，教師要維持課堂秩序，避免太過混亂造成學生聊天而沒有進行知識討論的后果。教師應對學生的討論結果做出相關評價、提出建議并且進行歸納總結，使學生正確對待知識。學生自行討論主要培養了他們的思維能力，掌握研究問題的方法，在這個過程中，學生能夠獨立思考，對未知進行探索。

三、初中數學教學需要學生進行練習

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。課題學習結束后，教師向學生提出練習任務，教師對練習任務應有明確目的，對于練習內容、練習程序應有一個完整計劃，如在進行與“圓”有關的練習時，教師應明確知道學生掌握到哪種程度并交付學生相關的試題練習，切忌習題難度過高或者太低，以至于不能展現學生對知識的掌握度。任務安排應由淺入深、由簡到繁、由基本到綜合、由入門到難懂，學生才能掌握知識。教師應定期檢查學生作業，判斷學生對知識技能的掌握程度，檢查學生的語言表達能力，提高學生的心理素質能力。課堂上教師也可以穿插較為基礎的題型讓學生進行練習，可抽取學生在全班面前進行講解，以促進學生對知識的思考，學生也會擔心自己被選中而格外認真聽講。

四、初中數學教學需要教師引導學生復習

復習能夠防止學生遺忘太快，可以判斷學生學習缺陷并幫助學生彌補錯誤，發展學生思維能力、記憶能力和概括歸納能力，以達到“溫故而知新”的效果。教師通過指導學生復習已學過的知識，達到強化記憶、融會貫通的境界，將零散的片段的知識整合在一起，以幫助學生系統記憶。教師應做好復習教案，將復習分為以下幾種：第一，經常性復習。在平時教學中，教師在課堂上可以帶領學生一起回顧上一節的知識內容，以舊知識引出新知識。第二，階段性復習。教師教完一個章節后，即可對那個單元進行復習，發布學習任務，以鞏固學生學習質量。第三，期末總復習。教師對學過的知識進行整體歸納，以讓學生能夠掌握知識體系結構，把握內在聯系，系統、牢固地掌握知識。教師的復習計劃不可脫離教學大綱，在復習過程中引入新知識、帶入新元素，教師可教給學生一些可行性較強的復習方法，讓學生能夠在課下自主復習。教師的復習方式可多元化，如教師講課、安排學習任務或者是讓學生分組自行復習，教師還應告訴學生人的記憶規律，以幫助學生及時復習。

為適應新課標，初中數學教師應對教學目標、教學內容、教學過程加以考慮，并且積極思考教學過程中會出現的問題并及時解決，以適應教學大綱的硬性要求。初中生具有一定的自我約束能力，教師可根據教學要求與實際情況進行探究式教學，以保證學生的學習熱情。初中數學教學任務任重而道遠，教師應在正式講課之前就培養學生的學習積極性，可用小游戲來展現自己，讓學生喜歡自己，喜歡數學。

[1]趙曉英．初中數學教學中數學思想和方法的滲透[J]．學周刊,2014（11）：201-201．

[2]曾寧．初中數學有效教學方法探究[J]．教育教學論壇，2014（17）：58-59．