考前閱讀沖沖刺，實用類文本奪高分

抓住關鍵語句，把握傳主特點

抓住議論性的關鍵詞，也就抓住了人物的特征。當然需要讀者進行概括轉述為：研究中注重方法創新。

提到其他人物，考生要善于讀出潛臺詞：這樣的做法是不符合華羅庚的做法的，從而引起注意。

這樣的語句在開頭很容易把握，華羅庚熱愛讀書、善于思考會讀書的特點。所以在閱讀中要養成圈點的好習慣。

無論研究數學中的哪一個分支，華羅庚總能抓住中心問題，并力求在方法上有所創新。1945年，盡管華羅庚已經是世界數論界的領袖學者之一，但他并不滿足，對于我國數學教育中存在的問題，華羅庚認為，主要出在太注意方法而忽略了原則。

一個數學問題往往要教十幾種方法，其實只要一種就夠了。學會一種方法，別的自然可以想到。在教學方法上，一種毛病是不少老師不愿意改作業，許多題目自己在黑板上演算一遍，讓學生照抄了事；另一種毛病是不愿當堂答復學生的問題，這一種態度最壞。華羅庚上課時，對學生提的任何問題總要在課堂上答復，認為這樣可以訓練學生如何去“想”。有時實在解決不了，他也很坦白地告訴學生，他要回去繼續想，而不是只顧面子，使問題解決得模模糊糊。

他還講到“由薄到厚”和“由厚到薄”的讀書方法：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就會愈讀愈厚，我們知道的東西也就‘由薄到厚’了。但這還只是接受和記憶的過程，讀書并不是到此為止。‘由厚到薄’是消化、提煉的過程，即把那些學到的東西，經過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關鍵性的問題來。”——《數學奇才華羅庚》

善于抓住關鍵語句，這樣的語句非常明顯，在閱讀中應該注意圈點標畫，不難發現華羅庚在研究中重視方法，更重視原則的優秀品格。

重視學生的問題的事情，不難發現華羅庚的治學嚴謹、坦誠對待學生、實事求是的工作作風。

若一個項集中包含多個關系的項，其頻數的定義一般會被定義為項集在連接后的查詢表中的出現次數。這種定義方式很容易導致統計偏斜問題。

名師點睛

傳記類閱讀是高考考查的重點，考查頻率很高。因此掌握閱讀技巧可在考試中游刃有余。

抓住關鍵詞句，提煉傳主特征：抓住關鍵詞句進行閱讀很重要，特別是評論語言和議論語言，有時候可以從中直接提取傳主的形象特征。

關注過過渡語言，巧補傳主形象：在傳記行文中，一些具有標志性的語言，如句首的概括性詞句往往從另外角度闡述人物形象，這樣可以更加全面地分析傳主形象。

對比他人做法，讀出隱含信息：為了突出傳主的某一特征，傳記中往往會引述其他人物的做法，來和傳主進行對比，所以我們要善于抓住對其他人物的描寫，來讀出隱含的凸顯傳主的特征。（指導教師：邵長城）

熟悉非連續性文本閱讀命題規律，巧做篩選整合信息題

名師點睛

實用類本文閱讀的主觀題中，篩選整合信息題是高頻題。因此，同學們要掌握試題熱點，歸納答題方法。怎樣快速、準確地解答非連續性文本閱讀題中的篩選信息主觀題呢？

1. 精讀文章，圈畫問題有關的材料中的相關具體內容；

2. 把握問題要點，根據提問要求整合歸納答題內容。（指導教師：何 翠）

例文：

材料一：

提高公眾對公益慈善的信任度、參與度，營造良好的網絡公益環境，努力實現慈善信息公開透明，需要加強對網絡募捐平臺的監管，加強慈善信用管理和聯合懲戒。經《慈善法》授權，民政部指定了首批互聯網公開募捐信息平臺，為慈善組織提供信息發布服務；同時，采取巡檢、約談等方式，進一步加強事中、事后監管；要求平臺有序引導個人與具有公開募捐資格的慈善組織對接，加強審查甄別，設置求助上限，強化信息公開和使用反饋，做好風險防范提示和責任追溯，切實維護捐贈人、受益人和慈善組織等慈善活動參與主體的合法權益。2017年9月4日，全國慈善信息公開平臺“慈善中國”正式開通。民政部要求各地各類慈善參與主體依托該平臺填報法定公開信息，對于敷衍了事、弄虛作假、透明度差的慈善組織，將依法納入執法監察范圍。（選自新華網）

“互聯網+慈善”需監控。

“互聯網+慈善”立法來保障。

材料二：

盡管一些捐款平臺要求籌款人提交病例、身份證等證明信息，但對于廣大網友來說，核實信息真偽的成本太高，只能假定信息真實。伴隨一些“騙捐”事件的曝光，“互聯網+”慈善模式面臨新的慈善困境，不僅僅有信息失真和誠信問題，還有隱藏在籌款模式背后的資本運作和精英主義。資本運作，進一步放大了“互聯網+”慈善模式的弊端。一旦“互聯網+”慈善模式成為資本牟利的工具，就會極大地削弱網絡籌款的公益性質。在“互聯網+”慈善模式下，精英比大眾有更強的動員能力，往往能夠主導一場規模巨大的募捐行動。然而，如何實現規范化？對此，既不能寄托于大眾，亦不能對精英和資本抱有幻想，只能依靠政府的規范和引導，確保“互聯網+”慈善模式的公益性質。（選自澎湃新聞網）

慈善模式一定要劃清資本和慈善的界限。

加強《慈善法》監管力度，強化信息公開和使用反饋。