他變成了陽光男孩

將愛點滴滲透，金石為開。初一時我班進了一個叫A的同學，據了解，A在小學四年級時就迷上了網絡游戲，脾氣非常暴躁，經常惹事，還打過老師，他還曾向別人勒索過300多元錢，用來玩游戲。他家里是特困，但他上初中以來依舊沉迷于游戲，上課走神，本子上寫的都是游戲得分等。對于這樣一個積習難改的學生怎么辦呢？愛因斯坦指出，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。

我對他先是鼓勵，表揚他的表現與小學比有天壤之別。我又去家訪，關懷他的生活，與他拉近了心理距離。但到當年11月份，他打架了，我嚴厲地批評教育了他，在他深刻地認識到錯誤后，我又與他進行了兩個多小時的談心，他充分相信我是為他好，最后把書包里所有他認為不對的東西東統統交給了我，包括記錄游戲分值的本子、應該上交卻偷偷藏起來的目標答案，還有各種零食，并向我保證盡量減少上網吧的次數。從此我和他的溝通之門打開了。

在每周的周記中，我總是針對他的心境，開導他，幫助他。他在周記中埋怨他爸爸把他從網吧里抓回來，“我不知道自己為什么會變成這樣？”我就在周記中開導他，希望他理解爸爸，爸爸也愛他。就這樣，我把愛滲透在談心中，滲透在周記中，春風化雨，他慢慢地轉變了。

尋找契機，找出精神寄托點。如果只是從道理上說服他，從情感上感化他，還不足以改掉他玩游戲的積習，必須找到新的精神寄托、新的興趣點填補他空虛的世界。在A剛剛戒掉上網吧毛病的一周后，我得知他為了擺脫周末不去網吧的寂寞，在家看書。我就問他看什么書，他應付我說是他姐姐的一本《巴黎圣母院》，我就鼓勵他看下去，而且相約和他一起看，一個星期交流一下讀書心得。這樣，他的興致就高了，而且還有了動力，書就成為了他情感寄托的第一個點。學校航模班招人，我得知他喜歡航模，就鼓勵他報名，并主動聯系航模老師對他多加關注，這樣就找到了第二個寄托點。教室里養了一盆蘆薈，有一天，我發現被修整過了，同學說是A修整的，我于是與他父親聯系，讓他在家里也養一些花，這樣又找到了第三個寄托點。結合他動手能力強的優點，班中的公物由他負責管理，他的興致很高，這樣又找到了第四個寄托點。就是這樣，我創設了多個點來引起他的關注和喜好，讓他的精力得以轉移，他認識到生活的豐富多彩，漸漸地離游戲越來越遠了。

持之以恒，循循善誘。學生的轉變不會是一帆風順的，有時甚至會出現較大反復。所以，轉化工作必須反復抓，持之以恒。

“煩！煩！煩！我已經15天沒去上網了，我很空虛，我想過放棄……”他在周記中寫道。這是一個關鍵時期，如能抓住機會，再推他一把，他會繼續前進，如果不密切跟蹤，持之以恒，就會前功盡棄。于是，我告訴他，這是對你意志的考驗。凡成大事者都必先苦其心志，你一定會苦盡甘來的。再下一個星期，他果然有了進步。“我要從現在開始努力一百天，忘掉游戲。第一百零一天以后就會是一個全新的我！”為了給他創造一個轉變的良好氛圍，我讓他的媽媽周末多帶他到書城轉轉，讓他的姐姐多與他交流思想，給他推薦好書。我又發動班里同學幫他。我把他放在第二排的座位，周圍全是學習好的同學，用他們的言行影響著他。科任老師只要發現他的一點進步就大加表揚，讓他少了受挫感，多了成就感。

經過不懈的努力，他變了，戒了網癮，認真學習，成績也大幅度提高。他在周記里寫道：“今天，我重新認識了自己，我已經完全脫離了游戲世界，回到了現實。我變成了一個真正的陽光boy，我不再是虛幻的了，一個真實的世界好美好美。”