教育應(yīng)該潛無痕

“自己挖地，自己下種，無非是扁豆、蕓豆、辣椒、茄子之類。……這是我一生三萬多天中最快活的一天。”在季羨林先生的筆下，記憶中新育小學(xué)三年讀書生活是他最愉快而難忘的時光。

小學(xué)時代，一天平淡而自然的勞動生活卻經(jīng)得起近百年歲月的沖洗，在受教者心中留下了不可磨滅的印記，于無痕中存有恒，這就是教育的魅力。而這散發(fā)著教育魅力，始創(chuàng)于1903年的新育小學(xué)就是延續(xù)到今天的山東省實驗小學(xué)。面向未來，我們承繼了百年教育傳統(tǒng)，探尋為未來人奠基的良方——雖萬變，但不離一個“人”字，皆指向人的發(fā)展，生命的成長。多年來，融學(xué)校文化傳承與現(xiàn)代教育理論，我們提出并實踐了“潤澤生命教育無痕”的核心育人理念，逐步形成了以“成長”為主題的課程體系，實現(xiàn)了“無痕”教育對師生生命成長的浸潤。

合作中的自主探究，讓快樂無痕。合作、自主、創(chuàng)新是學(xué)生能夠適應(yīng)和開創(chuàng)未來的重要素質(zhì)。鼓勵學(xué)生合作創(chuàng)新、自主探究，不再局限于課堂。“環(huán)球自然日”是一項激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、提高研究分析和交往能力的持續(xù)性科普活動項目。我們以該項目為平臺，開設(shè)“小視角，大自然”主題課程已有四年。圍繞每年活動主題，學(xué)生在輔導(dǎo)老師帶領(lǐng)下要用近四個月的時間進行課程學(xué)習(xí)與探究，喜愛此項目的學(xué)生均可報名參與。

比如2017年主題是“物質(zhì)世界的真相：大小、尺寸和規(guī)模”，專家、教師對主題解讀輔導(dǎo)之后，學(xué)生腦洞大開，圍繞主題尋找同伴，確立小課題，聘請教師、家長為研究小組的輔導(dǎo)老師。課題探究的過程中，提出問題，查閱資料，搜集信息，實地考察，動手制作，實驗論證……成為常態(tài)，經(jīng)過合作探究得出結(jié)論，最后制作一平方米見方的精美展板呈現(xiàn)自己的研究成果，并在大賽現(xiàn)場進行陳述和答辯。我們在四年的項目式合作學(xué)習(xí)嘗試中，充分感受到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)力及綜合素養(yǎng)的提升。孩子們在快樂的實踐探究中享受著童年的“斑斕多彩”，印證了我們所追求的“無痕”教育正在悄然發(fā)生……

走出去的社會實踐，讓成長無痕。讓學(xué)生走出去，社會就是最好的學(xué)校。我們關(guān)注具有本土特質(zhì)、學(xué)校特色的課程開發(fā)。“我家住在濟南府”系列尋訪課程讓學(xué)生回到老濟南，用探究的眼睛追尋濟南府的老景老街，用稚嫩的童心感受老濟南泉韻的風(fēng)采。走進大街小巷，體會風(fēng)土人情，學(xué)生受到美的熏陶和鄉(xiāng)土文化的滋養(yǎng)，文化自信在無形中養(yǎng)成。尋訪高蹺文化，在探究中發(fā)現(xiàn)了熱鬧背后的文化積淀，更感動于每個高蹺人精彩背后的感人故事，傳統(tǒng)文化在一次次尋訪中“活”起來。共享單車來了，它對我們的生活會產(chǎn)生怎樣的影響？會讓我們的出行更加綠色環(huán)保嗎？帶著問題走上街頭，走進共享單車運營企業(yè)，環(huán)保意識在調(diào)查研討中“動”起來，這是“小手拉大手共筑碧水藍(lán)天”課程給學(xué)生提供的一次體驗參與的機會……

我們還開設(shè)游學(xué)課程，讓學(xué)生走出國門，在游學(xué)中了解異域風(fēng)情，在課堂里學(xué)習(xí)異國文化，建立跨國友誼，培養(yǎng)國際視野。更具特色的模擬聯(lián)合國（ModelUnitedNations）課程，是對聯(lián)合國大會和其他多邊機構(gòu)的仿真學(xué)術(shù)模擬，是為學(xué)生組織的公民教育活動。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，了解不同國度，討論現(xiàn)實議題，用英語流利表達(dá)，不僅連年在省賽中脫穎而出，2017年更是走出國門，參加了在美國紐約舉行的模聯(lián)峰會。

“成長”系列課程的開發(fā)與實施，是對“潤澤生命教育無痕”這一理念的最好詮釋。好雨潤物細(xì)無聲，好的教育，育人于無痕中。沐百年風(fēng)雨，潤生命成長。站在歷史與未來的交匯處，我們相信未來不只是用來遙望的，未來始于足下，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。