生活即教育：對傳統(tǒng)封閉課程的反思
——重溫陶行知生活教育思想

生活即教育、社會即學(xué)校以及教學(xué)做三合一是陶行知先生的重要教育理論，其中“生活即教育”的理論影響最大。陶行知先生的教育理論為舊中國的教育探索了一條新路，在今天對我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育改革仍具有指導(dǎo)意義。

“生活即教育” “生活即教育”是陶行知先生生活教育理論的核心，其內(nèi)涵十分豐富，主要強(qiáng)調(diào)的是教育以生活為中心，反對傳統(tǒng)教育脫離生活以書本為中心。聯(lián)系新課改的要求，應(yīng)改變傳統(tǒng)課程過于偏重書本知識脫離實(shí)際脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀。中學(xué)生處于青春叛逆期，他們開始追求標(biāo)新立異的生活，如果教育一味強(qiáng)調(diào)書本，死記硬背，效果適得其反，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)中學(xué)教育教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。比如數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)在我們生活中扮演著重要的角色，生活中的經(jīng)濟(jì)交易，對問題的定量分析，都離不開數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)教育聯(lián)系實(shí)踐讓學(xué)生知道教育不僅僅是一個知識的傳授過程，更是一個聯(lián)系生活為生活提供服務(wù)的過程。所以教師上課時應(yīng)提供豐富的源于生活的材料，多用生活中常見的案例來作為設(shè)問點(diǎn)讓學(xué)生就此思考解決方案找出答案，這樣一來可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不是刻板的知識或冰冷的公式，而是就實(shí)實(shí)在在存在于我們的周圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣以及體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

“社會即學(xué)校” 陶先生反對把學(xué)校與社會生活相隔開，“社會即學(xué)校”是要把受教育者放到社會中，若學(xué)生僅學(xué)習(xí)知識擁有知識卻未運(yùn)用知識，那么知識的學(xué)習(xí)又有何意義？教育的結(jié)果是使他們所學(xué)能在社會中得到應(yīng)用。

如今存在一種社會現(xiàn)象，那就是青少年缺乏生活自理能力，缺乏集體意識，自我意識強(qiáng)烈，這些問題也正說明青少年在走向社會、實(shí)現(xiàn)個體社會化的過程中缺乏一致有效的教育。想要改變這種現(xiàn)狀僅僅依靠家庭教育是不夠的，學(xué)校應(yīng)多組織教育實(shí)踐活動，讓學(xué)生多與社會接觸增加社會經(jīng)驗(yàn)，而不是等到即刻就要踏入社會的時候才去積累這些經(jīng)驗(yàn)，那會阻礙學(xué)生更好的發(fā)展。如今學(xué)校培育的是社會型人才，教育的最終目的是更好地為社會服務(wù)，中學(xué)教育也應(yīng)充分考慮現(xiàn)今社會需要，所教授的知識應(yīng)為學(xué)生今后進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“教學(xué)做合一” 陶行知先生生活教育理論的又一重要主張是“教學(xué)做合一”。“行是知之始，知是行之成”，有行的勇氣才有知的收獲，我們都知道實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)教育要重視實(shí)踐。比如在化學(xué)教學(xué)中，教師要利用學(xué)生好奇、好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識，參與探究問題，并解決問題得出結(jié)論。例如對于某一定理的教學(xué)，教師可以通過現(xiàn)場演示讓學(xué)生觀察事物的變化過程，然后引導(dǎo)學(xué)生討論交流產(chǎn)生這種變化的原因，老師再適時對重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，解決問題。學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且還學(xué)到了解決問題的方法和途徑，有利于其探究實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在新形勢下，我國教育事業(yè)正不斷向前發(fā)展，先進(jìn)的教育方法不斷出現(xiàn)，但教育的本質(zhì)和目的依然沒有改變。陶行知先生的生活教育思想與實(shí)踐，為我們現(xiàn)今的教育事業(yè)留下了珍貴的財(cái)富，對課程改革也具有很大的指導(dǎo)意義。陶行知先生的教育思想中還有很多精華等著我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)為中華民族教育事業(yè)繼續(xù)探索，積極實(shí)踐。