提高初中語文課堂教學實效性的研究

袁福成

（豐城市白土中學，江西 宜春 331126）

隨著時代的發展，對教師的要求不再僅僅局限于知識的灌輸，更加注重學生各方面能力的培養。而對于教師來說，要及時順應時代的變化，創新教學方式，讓學生在課堂上學有所得，切實提高課堂四十五分鐘的實效性。

一、課前做好充足的準備工作

教師在進行教學準備工作的時候，要充分了解學生的學習情況。對這節課所涉及的相關知識，要清楚地知道學生到底對哪些內容已經很熟悉并且熟練掌握。而哪些內容又是學生之前所沒有涉及的知識。在講課的過程中，教師可以對學生并不了解的，比較新穎的知識進行詳盡的講解。做到詳略得當，充分提高課堂教學的實效性。這種教學方式就像是對癥下藥，或者說是根據學生的口味進行上菜，一方面，學生會提起精神接收這些知識，另一方面，教師也可以事半功倍，避免不必要的精力浪費。

教師在進行準備工作的時候，教學目標分析也是重中之重的內容，教師要充分對教材內容進行全面分析，歸結出本節內容究竟想讓學生掌握哪方面的內容。教師通過這節課的講解，想讓學生獲得怎樣的知識，或者是獲得怎樣的學習能力。比如在學習古詩詞的時候，教師想要讓學生通過這節課的學習，掌握分析古詩詞的某種方法。那么這種方法就是進行教學活動的教學目標。每節課都要擁有一個明確的教學目標，然后按照這個目標進行教學活動，避免盲目性，保證學生在課堂上的獲得效益。

教學活動雖然并不像其他活動一樣可能會出一些情況，但是教師在進行準備工作的時候要善于進行預案分析。對課堂上可能會出現的一些情況，要預留一定的時間進行調節。也就是在進行每節課的教學設計時，教師不要想著要把整節課四十五分鐘填滿，要留有一定的機動時間，要知道，學生并不是學習機器，他們也會有自己的情感變化。

二、課堂上靈活運用各種教學模式

課堂四十五分鐘，要想讓學生的每一秒都全身心地投入到課堂中是不容易的。這就要求教師在開展教學活動時，要能夠靈活運用各種教學模式，豐富課堂教學內容，激發學生學習的興趣，讓學生自愿全身心投入課堂教學中。

例如，教師在講解《桃花源記》這篇課文時，教師就可以提前提出以下問題：（1）桃花源真的存在嗎？（2）你覺得文章中哪些內容可以體現出桃花源是虛擬的？（3）作者為什么會來到桃花源？（4）作者為什么會向往桃花源的生活呢？這跟他的境遇有什么關系呢？（5）作者主要想通過《桃花源記》表達哪種情感？（6）你想不想生活在桃花源這樣的地方呢？為什么？通過這一系列的問題，由淺到深，一步一步讓學生深入對文章內容的探究。這種方式可以幫助學生進行目標性閱讀，避免閱讀的盲目性。同時，讓學生帶著問題閱讀，這能充分引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣和積極性。通過一系列問題層層深入，幫助學生更好地理解文章內容，理清文章的脈絡，把握教材內容中的情感內容。問題引導法是一種一舉多得的方法，既可以激活課堂，又可以激發學生學習的興趣，從而有效地提高課堂的實效性。

小組合作討論活動現在被越來越多地應用到課堂教學中，一方面可以有效地激活課堂，調節課堂的氛圍，另一方面可以強調學生在課堂上的主體地位。例如在講解古詩詞杜甫的《蜀相》時，教師可以鼓勵學生以小組為單位進行討論，具體討論如下內容：（1）整首詩給大家營造了一種什么樣的環境？（2）詩人想通過這樣的環境表達出怎樣的情感呢？（3）你覺得詩中哪個字用得最妙，為什么？這些問題相對來說具有一定的難度，值得學生進行仔細的斟酌和全面考量。讓學生在小組內進行交流，學生相互說出自己的想法，產生異議的地方大家進行辨析。在小組內進行討論的過程中，學生擺脫了教師思維的束縛，更加能夠暢所欲言，打開自己的思路。可以說，學生之間產生思維的碰撞，智慧的交鋒，有利于學生打開思路，拓展思維，培養學生多方面思考問題的能力，同時也充分調動課堂教學的氛圍。而經過學生仔細的討論之后，教師在講解的過程中也會事半功倍，從而有效提高課堂的實效性。

隨著信息技術的發展，多媒體設備越來越多地應用到教學活動中，它可以將抽象的文字變成具體的畫面，以動畫的形式展現在學生的眼前，給學生帶來視覺沖擊，幫助學生更好地理解學習。同時，它可以充分激發學生的興趣，調動課堂的氛圍，增加學生學習的積極性。例如在講解朱自清的《背影》一文時，為了幫助學生更好地進入到情境中，教師可以在網上收集一些與這篇文章有關的畫作或者是攝影作品，將這些圖片作為背景，將課本上的文字轉化為畫面展現在學生的眼前，從而幫助學生更好地體會當時的情景。另外，教師還可以適當加上背景音樂烘托氣氛，例如這篇文章就很適合用筷子兄弟的《父親》作為背景音樂。通過音樂、圖片、畫面，給學生帶來直接的視覺沖擊以及聽覺沖擊，幫助學生真正地體會當時父子倆的情感表達，從而更好地理解文章。在使用多媒體設備進行教學時，教師可以充分節省板書的時間，從而提高課堂的效率，同時，多媒體設備通過圖片、音頻、影片等形式可以輕易地創建出情境，引導學生進入情境，從而提高學生的理解能力，幫助學生從深層次的角度剖析文章內容。

對初中語文來說，開展一定的實踐活動可以幫助學生培養多方面的能力。教師在教學的過程中，可以適當引導學生自由組合，編排出跟教材內容相關的話劇進行表演。通過這種方式，不僅可以豐富教學方式，還可以幫助學生提高學習的積極性和熱情，讓學生更加深刻地理解教材上的內容。例如在學習《皇帝的新裝》這篇文章時，教師可以鼓勵學生自由分組，然后在小組內選出小導演，根據每位小組成員的個性特征，分配好各個角色，然后讓學生利用課余時間進行話劇排練，再統一組織時間讓各個小組進行匯報表演，通過這種方式，讓學生身臨其境，進入到作者所創建的情景中，更好地理解文章的內容，體會文章中的感情色彩。同時，也可以培養學生的組織能力和各方面協調能力，增進學生之間的情感，加強班級凝聚力。

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