初中數學教學中實施素質教育的主要策略

◎趙洪銀

(四川省樂山市市中區關廟中學，四川 樂山 614008)

全面貫徹素質教育，在初中數學教學中實現學生綜合素質的培養，是新課改的要求，是當今數學教學的主要任務.本文就如何在初中數學教學中實施素質教育進行了深入的分析，并提出了相關的策略措施，以此和廣大同仁共勉.

一、素質教育的提出和概念

在我國，應試教育存在了很長的時間，嚴重阻礙了我國教學的發展.隨著新課改的實施和深入，素質教育應運而生，傳統的應試教育已經不再適應現代化教學的發展.素質教育提倡學生綜合素質和個性的發展，重視學生的興趣、創新能力等方面的發展.1993年，《中國教育改革和發展綱要》明確提出：中小學教育應該從應試教育向素質教育進行轉變.為此，本文基于初中數學教學，對如何開展素質教育進行了探討，希望能夠推動我國基礎教育的發展.

素質教育是一種先進的教學思想，它以提升國民素質為基礎，著眼于學生的自身發展，學會自主學習等，它以人的主體發展為根本需求.什么是素質教育，所謂的素質教育就是面向全體學生，以全面實現學生的基本素質發展為目的，以提升國民綜合素質為目標的一項教學活動.素質教育不僅是一種教學思想，也是一種教學手段.素質教育強調學生的主體地位，重視學生的智力開發，推動學生形成健全的個性.它體現了教育的本質，又是實現教育發展的要求.在初中教學中，數學作為一門基礎性的學科，對素質教育的實施有著重要的影響.

二、初中數學教學中實施素質教育的主要策略

(一)全面提升教師自身的素質

實施素質教育的基本前提是提升教師自身的素質，教師是學生的榜樣，教師自身素質的高低直接影響著學生.要想在初中數學教學中實施素質教育，必須提升教師的素質，才能讓素質教育的實現成為可能.提升教師素質主要從以下幾個方面進行.第一，轉變教學方向，實現應試教育向素質教育的轉變，必須要加強教師師德的培養，在日常教學中體現自身的教學素質和道德品質.身為教師，要愛崗敬業，辦事公平，用實際行動去感化學生，進而完成實施素質教育的目的.第二，提升專業素養，增長見聞.除了對數學知識的學習之外，還要對青少年的心理學、教育學等方面進行學習，以科學的理論為指導，將科學的方法和數學思維有效地結合起來，提升自身的教學能力.第三，健強的體魄和強大的心理素質.好的身體才能以好的精神投入到教學中去.在教學中，教師要具備強大的心理素質，不要被工作和生活打垮，不要把消極的情緒帶給學生.

(二)增強對學生的素質教育

新課改要求數學課堂不僅要提升學生的成績，還要提升學生的邏輯思維能力，全面提升學生的綜合素質.身為一名數學教師，可以從以下幾個方面入手：

1.以教學內容為基礎，實施素質教育

在初中數學教學中，數學教學不完全是對解題方法和邏輯思維能力的培養，數學教學中包含大量的德育因素，在實際教學中，教師可以依據學生的實際情況，找好切入點，適時地滲透德育教學.例如，在學習“勾股定理”(華師大版)的時候，可以將勾股定理的來源在課堂上講給學生們聽，讓學生們知道勾股定理不僅是一個幾何定理，更是數形結合的橋梁，對數學的發展有著重要的意義，在豐富學生知識的同時，又增強了學生的民族自豪感，這種形式的教育正是素質教育的完美體現.

2.依據數學教學內容，培養學生的思維方法

在初中數學教學中，不要讓學生生搬硬套公式來學習，數學的學習應該是充滿趣味和挑戰的，在數學的學習中，可以從觀察、驗證和推理等方面培養學生的思維.比如，數學中常見的類比法、歸納法等，它不僅拓寬了學生的解題方法，還提升了學生的邏輯思維能力.數學的解題過程是一個思維拓展的過程，在這個過程中會出現一題多解、同題多變的情況，這些情況的出現有助于提升學生的聯想能力.因此，在教學中，教師要注重學生思維方法的培養，引導學生以正確的思維去分析，這也是實施素質教育的一個重要方法.

3.從興趣著手制訂教學任務

依據學情和學生的興趣愛好，結合教材內容，制訂教學任務.數學學習的重點就是以實際情況為出發點，每名學生的知識水平、個體經驗都不同，在數學知識的理解上也存在很大的差異，學生對知識的學習都是從表及里、由淺入深的.因此，在制訂教學計劃的時候一定要遵循循序漸進的原則，由淺至深地傳授數學知識，讓學生能聽懂，這樣學生不僅不會感到乏味，還會對數學產生興趣；在面對數學成績成較差的學生時，要積極鼓舞他們，樹立起學習數學的自信心，及時糾正學生在學習中出現的問題，并對疑難問題進行解答，讓學生們在輕松、愉快的氛圍中學習.

4.尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性

要想在初中數學教學中實施素質教育，單靠教師是不夠的，教學效果的好壞，一部分和教師有關，另一部分則取決于學生.因此，在教學中，教師要不斷探索教學方法，發揮學生的主觀能動性，是實施素質教育的關鍵.在實際教學中，教師要起到引導者的作用，任何知識的學習最終都是靠自己，如果學生從內心對數學沒有任何興趣，那么即使教師再努力，也是行不通的.因此，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生從根本上對數學產生興趣，才會最終實現素質教育.

三、結束語

總而言之，教學模式的轉變不僅是教學方法的變革，也是社會發展的要求.所以，在加強學生數學知識的同時，也要提升學生的素質教育，這樣學生才能立足于社會、立足于未來.

[1]姜洪飛.探討如何在初中數學教學中實施素質教育[J].數學學習與研究，2012(6)：19.

[2]李軍.淺談初中數學教學中的素質教育[J].成才之路，2011(7)：48.