網(wǎng)絡環(huán)境下中學數(shù)學自主學習教學指導模式的探討
——提高學生自主學習能力

◎黃 山

(福建省寧德市霞浦第一中學，福建 寧德 355100)

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術在教育中應用的范圍和普及程度在逐漸擴大，無論是在教室還是校園網(wǎng)，網(wǎng)絡存在的形式多種多樣.隨著網(wǎng)絡的普及，給學生的學習也創(chuàng)造了很多的途徑，為學生搭建了除了課堂之外的學習平臺.在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生的學習從效率、成果等方面都具有很大的優(yōu)越性，基于網(wǎng)絡環(huán)境下對中學生進行數(shù)學教育，對其整體學習成績具有很大的促進作用.在今后的教育工作中，教師應該利用好網(wǎng)絡資源與平臺，提高教學效果，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)與形成.

一、網(wǎng)絡環(huán)境對提高學生自主學習能力的意義

網(wǎng)絡信息技術對于提高中學生的自主學習能力的意義主要表現(xiàn)為以下幾個方面.

(一)可以提高學生學習的興趣

對于大多數(shù)學生來說，數(shù)學課程由于講究邏輯性和思維變化，所以很多學生學習興趣不高，而在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生的學習方式和提供的學習資源形式多種多樣，可以有效地激發(fā)出學生的學習興趣，從而產(chǎn)生對知識的渴望，進而逐漸形成積極學習的狀態(tài)，為培養(yǎng)學生的自主學習能力奠定一定的基礎[1].

(二)有利于學生形成自主學習的觀念

由于數(shù)學知識的特殊性，過去傳統(tǒng)的教學模式中，在上課的時候是以教師的講解為主，教學方式簡約、單一，學生沒有太大的興趣，反饋給教師之后，教師的教學積極性也會受挫.為了轉變目前的教學現(xiàn)狀，可以將網(wǎng)絡技術這種先進的教學手段融入數(shù)學教學中，不失為一種創(chuàng)造性的方式，也必定會起到良好的效果.通過網(wǎng)絡所搭建的學習平臺和資源共享平臺，學生可以轉變過去學習過程中被動的學習觀念，通過主動參與的形式變化為主動學習.

(三)可以幫助學生獲取更多的知識和資源

網(wǎng)絡環(huán)境下，資源豐富、信息儲備量較大、使用便捷、迅速，這些都是過去傳統(tǒng)教學模式中不具備的優(yōu)點，已經(jīng)越來越多地受到學生和教師的歡迎.通過網(wǎng)絡環(huán)境，可以打破課堂教學的局限性，豐富教學資源，拓展學生的視野，對于學生綜合素質的培養(yǎng)具有重要意義[2].

二、網(wǎng)絡環(huán)境下加強培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

(一)網(wǎng)絡平臺下用游戲的方式刺激學生進行自主學習

中學生整體還處在發(fā)展的階段，上課時注意力集中時間較為有限，很多學生都喜歡玩游戲，這是共性，教師在平時的教學工作中要抓好這個特征，在網(wǎng)絡教學中融入游戲的方式，為學生建立較為形象和直觀的數(shù)學教學情境.由于大多數(shù)學生的自我控制能力較弱，所以教師在教學中要發(fā)揮出自己的主導作用，利用各種方式引導學生投入到課堂學習中.為了確保游戲教學取得的教學效果，切實提高學生的學習效率，在課程設計上要堅持科學化、嚴謹化.對于游戲類型的選擇，要貼合本節(jié)課程的學習內容.

(二)實施探索式教學，激發(fā)學生的學習興趣

在以往的教學過程中，一般都是教師提前準備和設計好本節(jié)課程的教學內容，然后在課堂中進行灌輸式教學，將數(shù)學的公式法則、基本概念甚至是解題的步驟等都機械地傳授給學生，學生在這個過程中完全沒有主動參與和實踐的機會.但是通過網(wǎng)絡技術，可以改變這種機械的教學方式，進行一種探索式的開發(fā)，教師可以根據(jù)本節(jié)課程的具體內容，結合學生的基礎情況，制訂本節(jié)課程的教學目標，并在網(wǎng)絡中搜索相關的資源提供給學生，讓學生根據(jù)所提供的各項條件和資源進行探索和分析，嘗試自己動手解決問題.在學生自我探索的過程中，如果出現(xiàn)了各類難題，教師可以給予一定的啟發(fā)和指導.通過這種學生自主探尋的方式，可以改變過去一言堂的教學模式，教師不再是教學過程的主體，學生成為新的主體[3].

例如，在教學“基本不等式”相關知識時，可以給學生提供一個關于基本不等式相關內容的論壇，其中包含了該不等式產(chǎn)生的背景、發(fā)展歷程、定理的證明方式和具體應用等，學生通過對論壇上內容的學習與了解，可以根據(jù)自己所學習的內容進行綜合和陳述，學生之間可以先進行討論，然后由教師進行統(tǒng)一總結.這種方式可以極大地激發(fā)學生學習的興趣，通過自主學習和總結的過程，學生也可以加強對知識的理解，強化認識.

(三)實行協(xié)作式教學、增強學生自主學習的能力

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師和學生之間的溝通與交流很少，就連學生之間的溝通和討論也很少，這樣的課堂模式單調、乏味，學生長期在這樣的學習氛圍中，對其學習興趣和學習效率都會造成負面影響.利用網(wǎng)絡技術，可以有效地增加學生和學生之間的交流，增強學生相互的協(xié)作式學習，也就是兩名或者兩名以上的學生為了完成教師所布置的某

一項任務而建立彼此間的合作和交流，通過討論、研究的方式，可以加深學生對知識的感悟能力，同時又加強了學生合作研究和自主學習的能力，同過去零交流的學習過程相比，這種方式可以取得較好的效果.

例如，在教學“空間幾何體結構”一課時，可以將班級學生劃分為不同的小組，通過網(wǎng)絡搜索的方式收集柱體、椎體、臺體等不同圖形的特點與信息，并以組為單位總結出各類圖形的特點并附加實例.然后在課堂上每個小組派出一名代表對收集到的信息進行陳述.通過這種相互合作的方式，一方面，可以培養(yǎng)學生自主探究的意識與能力，提高他們對事物觀察、分析與總結的能力；另一方面，學生可以從相互之間的合作中找到成就感和愉悅感，增進友誼.

(四)啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識

學生的自主學習能力并不是簡單就能夠培養(yǎng)的，尤其在高中階段，學生面臨著高考的壓力，學習的重心更多的是在對理論知識的掌握上，多數(shù)時候需要面對海量的題庫作業(yè)，思維方式較為固定，所以，要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，還需要教師建立有效的平臺，通過網(wǎng)絡環(huán)境的引進和搭建，引導學生形成創(chuàng)新性的習慣與意識，從而在平時的學習過程中堅持努力創(chuàng)新.在平時的教學過程中，教師可以充分地利用數(shù)學知識強大的邏輯性特點，通過再創(chuàng)造的方式激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，數(shù)學中的知識都具有一定的聯(lián)系，通過一道題目可以聯(lián)系到其他很多的理論，可以改編成其他的題目，教師可以通過舉一反三的方式鼓勵學生通過自己已經(jīng)掌握的知識進行知識體系的再創(chuàng)造[4].

三、結 語

數(shù)學教育其實是一個開放的系統(tǒng)，想要保證教育效果和課堂教育的有效性，需要提高學生的自主學習能力.新課程改革中提出了對學生素質教育的全新要求，在這種條件和背景下應試教育模式逐漸被創(chuàng)新式的教學方式所替代.隨著教育信息化進程的加快，之前的中學數(shù)學教育模式已經(jīng)不能充分地發(fā)揮出網(wǎng)絡信息技術在教學中的優(yōu)勢，教師和校方都應該順應時代發(fā)展的潮流和課程改革的要求，在今后的教學工作中以學生為中心，充分利用好網(wǎng)絡信息技術提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)符合國家和社會發(fā)展所需要的綜合性素質人才.在今后的教學過程中，還需要一線教師對網(wǎng)絡環(huán)境的中學數(shù)學教育模式進行進一步學習與總結.

[1]王鋒.網(wǎng)絡環(huán)境下中學數(shù)學自主學習教學指導模式的探討——人大附中網(wǎng)校資源學習系統(tǒng)應用于教學的實驗研究[D].北京：首都師范大學，2016：82.

[2]孫亞兵.如何提高初中數(shù)學課堂教學中學生的自主學習能力[J].試題與研究：教學論壇，2016(6)：216.

[3]王改芳.自主學習模式在初中數(shù)學學習中的探討[J].中外交流，2015(6)：309.

[4]張伯秋.探究初中數(shù)學“學案導學”教學模式下的自主學習能力培養(yǎng)[J].新課程研究，2017(12)：106.