利用校內(nèi)外資源，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)

北京明遠(yuǎn)教育書(shū)院實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 鎏

社會(huì)大課堂，是北京市政府推動(dòng)，北京市教育委員會(huì)聯(lián)合中共北京市委宣傳部等十幾家委辦局共同支持，整合北京市豐富的人文和自然資源而搭建的服務(wù)學(xué)校課程、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的校外社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。如果把校園生活比喻成小課堂的話(huà)，那么把社會(huì)當(dāng)成大課堂是再好不過(guò)的了。

利用校內(nèi)外資源和課后實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行一個(gè)后期的延伸及拓展，可以借助校外有利資源，組織學(xué)生走出校門(mén)，整合博物館、科技館、大學(xué)實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館等社會(huì)資源開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式。

一、有效利用校外資源

在科學(xué)課程中，每個(gè)年級(jí)都有推薦的校外資源，充分利用好這些推薦的場(chǎng)館，例如地質(zhì)博物館、自然博物館、天壇公園、北京古代建筑博物館、北京天文館、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館等，并與課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，更有利于學(xué)生與社會(huì)的結(jié)合，更能把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

1.先上課再參觀

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，但有些知識(shí)可能比較抽象，或是難以理解，教師講解后可以提出一些思考問(wèn)題或是提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著自己的思考或任務(wù)前往場(chǎng)館進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。

例如，在課堂上學(xué)習(xí)了太陽(yáng)系、變化的星空等知識(shí)后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京天文館，借助那里的資源，讓學(xué)生身臨其境地去了解月球、行星以及太陽(yáng)系以外的空間，甚至人類(lèi)尚未解開(kāi)的宇宙謎題。這種參觀形式因?yàn)槭孪扔幸欢ǖ闹R(shí)基礎(chǔ)和明確的參觀目的，所以能更好借助場(chǎng)館幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

2.先參觀再上課

學(xué)生先到指定的場(chǎng)館參觀后再回到課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。參觀前教師會(huì)提供一些前測(cè)學(xué)習(xí)記錄單，這些學(xué)習(xí)單是為后面的課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)而預(yù)先設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參觀，為學(xué)生有目的地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)提供了保障。

例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物、植物的生活”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，它們的成長(zhǎng)狀態(tài)、生活習(xí)性等在課堂上不容易展示，可以利用自然博物館的資源。因?yàn)閳?chǎng)館比較大，所以在參觀前教師要有針對(duì)性地提出參觀內(nèi)容及要求，并提前設(shè)計(jì)好相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄單，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。這種形式能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，能夠形象化地呈現(xiàn)較難或較為枯燥的知識(shí)。

3.邊參觀邊上課

學(xué)生在指定場(chǎng)館由講解員或教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔助教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)校的設(shè)備及實(shí)驗(yàn)器材畢竟有限，為了讓學(xué)生更好地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把教室搬進(jìn)科技館, 引領(lǐng)學(xué)生在參觀的同時(shí)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)邊聽(tīng)教師講解，同時(shí)邊提問(wèn)題邊做筆記,通過(guò)觀察、討論等方式解答預(yù)設(shè)的問(wèn)題。

例如，在講解光和色和透鏡時(shí)，教師在學(xué)校課堂上先講解了一部分知識(shí)，學(xué)生有了一定理論基礎(chǔ)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀索尼探夢(mèng)繼續(xù)探索相關(guān)知識(shí)，借助場(chǎng)館中便捷豐富的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合教師的講解，學(xué)生走進(jìn)場(chǎng)館進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄，最后得出結(jié)論。

這種形式可以借助場(chǎng)館內(nèi)的資源,同時(shí)對(duì)于比較復(fù)雜的知識(shí),學(xué)生還可以邊動(dòng)手邊思考,將難化簡(jiǎn),便于理解。

4.自由參觀場(chǎng)館

可以建議學(xué)生利用雙休日、寒暑假等課余時(shí)間，在教師推薦基礎(chǔ)上，參觀一定數(shù)量與科學(xué)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的科普?qǐng)鲳^以幫助他們鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。此外，由于自行參觀比起集體參觀有更大的自由選擇空間，學(xué)生參觀之后還可以借助場(chǎng)館的資源選擇自己感興趣的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主研究，甚至開(kāi)展一些小型的探究活動(dòng)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果幫助很大，不少學(xué)生就是通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)收獲了許多意想不到的知識(shí)。

二、充分利用校園資源

學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng)，例如籃球賽、足球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)等，可以利用這些活動(dòng)來(lái)拓展我們的課堂。另外，校園中還有很多資源可以利用，如校園的植物就是一個(gè)很值得利用的資源。

學(xué)生在以前陸續(xù)學(xué)習(xí)了植物的六大器官，根據(jù)學(xué)生対植物的認(rèn)識(shí)和了解，以及三四年級(jí)對(duì)植物的學(xué)習(xí)，可以安排觀察校園植物的實(shí)踐活動(dòng)。

1.觀察植物

學(xué)生在觀察的時(shí)候很認(rèn)真，很投入，但開(kāi)始觀察植物時(shí)卻只是在做測(cè)量工作，如植物的高度，葉子的長(zhǎng)、寬等，并沒(méi)有對(duì)植物的特征進(jìn)行觀察，逐漸地，有些學(xué)生開(kāi)始用畫(huà)圖方法進(jìn)行記錄，并對(duì)觀察到的植物器官進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

2.確認(rèn)植物名稱(chēng)，制作標(biāo)牌

確認(rèn)植物名稱(chēng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)大難題，首先要查閱植物分類(lèi)學(xué)等相關(guān)書(shū)籍，但由于范圍太大不容易操作，只好詢(xún)問(wèn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士。在專(zhuān)家的幫助下，上網(wǎng)再次查閱資料，同時(shí)，讓家長(zhǎng)陪同孩子到花卉市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，最終確認(rèn)植物的名稱(chēng)。學(xué)生在明確植物名稱(chēng)后，精心整理植物相關(guān)資料，并認(rèn)真制作標(biāo)牌且為植物掛牌。

3.知識(shí)掌握不夠

在學(xué)生們共同努力下，大家又認(rèn)識(shí)了更多植物，了解了它們的結(jié)構(gòu)和習(xí)性，同時(shí)也明白了應(yīng)該保護(hù)植物、保護(hù)大自然的道理。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)有的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有一些植物叫不上名字來(lái)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要更多地拓寬知識(shí)面，繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多的植物。

這次實(shí)踐活動(dòng)不僅提升了課堂教學(xué)效果，充實(shí)了科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們的各項(xiàng)能力都得到了很好的提高。讓許多枯燥的科學(xué)知識(shí)變得更加具體生動(dòng)，增加了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與有效性，更好地幫助了他們理解掌握課堂所學(xué)知識(shí)。

在今后實(shí)踐活動(dòng)中，還要更多地利用校外資源，例如，如何對(duì)學(xué)生科普?qǐng)鲳^學(xué)習(xí)效果進(jìn)行后續(xù)評(píng)價(jià)，教師如何走進(jìn)科普?qǐng)鲳^實(shí)地開(kāi)展教學(xué)，等等，這些研究將是一個(gè)持續(xù)發(fā)展、不斷革新的過(guò)程，也將是繼續(xù)研究的方向。?