高校新生班級管理的策略研究

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)。班級是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的基本單位，所謂班級管理就是在特定的社會環(huán)境和校園環(huán)境下,學(xué)生、老師和學(xué)校為實現(xiàn)班級管理目標(biāo)對班級所擁有的資源進行有效的計劃組織領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。班級管理是大學(xué)生管理的一個重要環(huán)節(jié)，班級管理的好壞直接影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)和教育質(zhì)量。然而，目前高校班級內(nèi)部普遍存在的問題是：學(xué)生缺乏集體歸屬感，對集體事務(wù)漠不關(guān)心，缺乏團結(jié)協(xié)作精神，小團體現(xiàn)象比較普遍，班級缺乏凝聚力。這已直接影響學(xué)生的身心健康和成長成才，也影響著高校的和諧和穩(wěn)定。作為高校學(xué)生思想政治工作者的重要角色班主任在班級管理中具有舉足輕重的作用，班主任把握好以下幾個關(guān)鍵點，將有效促進高校的班級管理的質(zhì)量，進而提高學(xué)校的思想政治工作的成效。

一 重視新生班集體的建設(shè)，增強學(xué)生的集體歸屬感和組織紀(jì)律性

集體的教育力量是無窮的。新生人學(xué)時的第一學(xué)期，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀的最佳時機之一。新生剛?cè)雽W(xué)時，他們對周圍的一切都感到陌生、好奇、新鮮和迷茫，教師和同伴一句簡單的問候、一點小小的關(guān)心都會使學(xué)生感到親切、真誠、溫馨、感動。這個時期教育和幫助學(xué)生正確認(rèn)識人生目標(biāo)、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)目的、人際關(guān)系等方面，效果最為明顯。為了在最短的時間內(nèi)形成具有共同目標(biāo)和較強組織紀(jì)律性的班集體，可以從以下幾方面著手。

1 班主任深入了解學(xué)生情況，做到既博愛又偏愛

教育者要想深入學(xué)生實際，扎實做好思想工作，就必須首先放下權(quán)威者的架子，以毫無威脅的、真誠的、可信賴的方式為學(xué)生所接受，建立起心理相融、平等和諧的師生關(guān)系。班主任通過頻繁走訪寢室，組織各種座談會，進行個別談心等形式拉近師生距離、贏得學(xué)生信任。同時，在節(jié)假日前，班主任去教室問候?qū)W生，關(guān)照安全問題，節(jié)后去教室了解返校情況；遇到天氣突變，要關(guān)照學(xué)生注意添加衣服以防感冒。學(xué)生生病班主任要去寢室看望，或要求班委看望并轉(zhuǎn)達(dá)老師的問候。另外，班主任應(yīng)該重點關(guān)注家庭困難的學(xué)生、心理有障礙的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生等特殊群體。在心理上的撫慰他們，使他們樹立正確的人生觀和世界觀，鼓起生活的勇氣，消除自卑、焦慮、封閉心理。班主任還要善于用言傳和身教等不同方式引導(dǎo)發(fā)動班干部及其他同學(xué)發(fā)揚團結(jié)友愛的品質(zhì)，在言行上關(guān)系幫助他們。長此以往，學(xué)生就從點點滴滴中感受到大家庭的溫暖，也增強了他們的集體歸屬感。

2 班級組織形式多樣的活動，做到既有娛樂性又有教育性

大學(xué)生精力充沛,活潑好動,想象力豐富,獨立性強,興趣范圍廣泛。根據(jù)他們的這些特點,班級應(yīng)經(jīng)常開展豐富多彩、生動活潑的集體活動,寓教育于活動之中。開展經(jīng)過精心準(zhǔn)備的有主題的班級活動，既能豐富學(xué)生的生活、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，又能擴大學(xué)生交往、增強學(xué)生友誼。對于新生班級，可以舉行“我的未來不是夢”“團結(jié)·友愛”“我愛讀書·閱讀人生”等班會活動。每次班會充分征求廣大同學(xué)的意見和建議，既體現(xiàn)了民主決策、主動參與的班級風(fēng)氣，又發(fā)揮了全班同學(xué)的智慧和才藝，有助于增強班級凝聚力。

3 加強班級的組織紀(jì)律性教育，做到嚴(yán)慈相濟

俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”一個團體不論大小,都必須有規(guī)章制度,否則,這個團體將無法生存。班主任應(yīng)充分調(diào)動班級成員的積極性和主動性，做到人人參與管理。應(yīng)盡快建立學(xué)生行為規(guī)范制度、民主參與制度、考評獎懲制度等，讓學(xué)生在進校之初就明確我們的班集體提倡什么、反對什么、發(fā)揚什么、限制什么，使各項工作制度化、規(guī)范化，從而建立良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和秩序，引導(dǎo)學(xué)生把被動的遵規(guī)守紀(jì)變成自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我約束的良好行為習(xí)慣。制度的強制性在一定程度上可以約束學(xué)生的不良行為,但是光憑剛性的制度很難約束學(xué)生群體,反而會招致反感和非議。要想使大學(xué)生自覺履行班級公約,認(rèn)同班級是我家,融入這個大家庭中,就要注重情感培養(yǎng),用情感凝聚人心。在請假制度上，班主任嚴(yán)格把關(guān)、絕不放權(quán)。一旦發(fā)現(xiàn)先斬后奏、無故缺課等現(xiàn)象，馬上進行個別教育，做到以理服人、以情動人，絕不拖沓、絕不放任。

二 重視班團干部隊伍建設(shè)，增強學(xué)生的自我管理和自我教育的能力

班團干部是班級集體的領(lǐng)軍人物，班團干部隊伍素質(zhì)好壞、能力強弱直接影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

1 班主任應(yīng)高度重視班委的選舉工作

一定要全面考慮他們的品德，思想水平和工作能力，其中“有正氣”是班主任物色班干部時考慮的首要因素，否則，班集體在剛形成階段一旦被歪風(fēng)邪氣占了上風(fēng)，良好的班風(fēng)就難以形成。第一屆班委要在充分醞釀和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，經(jīng)過本人競選演說、全班民主選舉產(chǎn)生。同時，為了調(diào)動廣大學(xué)生參與班級管理的積極性，讓更多的學(xué)生有機會參與班級管理，班級應(yīng)該引入競爭機制，做到干部能上能下。班委一學(xué)年改選一次，可以根據(jù)上屆班委的民主測評結(jié)果，留任了幾名群眾擁護而且班主任認(rèn)可的上一屆班干部，其他干部通過競選產(chǎn)生。當(dāng)然，根據(jù)班級實際情況，班主任可以“偏愛”。如考慮到班級個別寢室集體觀念相對淡薄、組織紀(jì)律性不強的情況，在學(xué)生自愿競選、全班投票的基礎(chǔ)上，班主任和班委商定把文娛委員和體育委員的職位分配給了該寢室的兩位學(xué)生。事實證明，自從這兩位學(xué)生擔(dān)任干部以來，其本人以及所在的寢室成員在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得了較大進步。

2 班主任要支持并有效指導(dǎo)班委工作

著名管理學(xué)家哈羅德孔茨認(rèn)為為了使人們能為實現(xiàn)目標(biāo)而有效地工作，必須按任務(wù)或職位制定一套合適的職位結(jié)構(gòu)，這套職位結(jié)構(gòu)的設(shè)置就是組織。組織的管理功能就是要設(shè)計和維持一套良好的職位系統(tǒng)以使人們能很好地分工協(xié)作。因此，班主任要首先指導(dǎo)班委準(zhǔn)確分工，高校班主任對班委的管理既不能完全放手，也不能一切包辦。班主任既要鼓勵班干部敢作敢為，也要注重對班干部工作的指導(dǎo)，這樣，班主任既可以從繁雜的事務(wù)中解脫出來，同時又能使干部的能力得到鍛煉。第一屆班委在很多方面對班主任有很大的依賴性，他們會發(fā)現(xiàn)問題并及時匯報，但無法對問題進行深入分析，更無法提供解決問題的方法。針對這種情況，班主任在提供解決方案之前，應(yīng)該首先讓學(xué)生干部互相商量提出對策，班主任在此基礎(chǔ)上做進一步分析并提出指導(dǎo)性意見。這樣，學(xué)生干部才能積累獨立開展工作的意識和經(jīng)驗。班主任指導(dǎo)班干部建立班委值日制度、班委會議制度、班級財務(wù)制度等。指導(dǎo)班委定期召開會議，通報班級近況、商討重大活動。指導(dǎo)班級團干部召開座談會，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作、交友等信息。班主任針對重點問題做細(xì)致的思想工作，解決或緩解了存在的一些問題。另外，班主任應(yīng)該利用各種機會宣傳班干部的各種先進行為，樹立并維護班干部的形象和威信，以便于干部更順利地開展工作。

3 班主任應(yīng)加強對班級干部的思想教育

這里的班級干部包括在分院、學(xué)校任職的各級干部，也包括寢室長、教學(xué)信息員、醫(yī)保聯(lián)絡(luò)員等。其實，班級近三分之二的學(xué)生具有干部身份。在干部會議上，班主任要讓學(xué)生干部真正理解“干部”一詞的內(nèi)涵。“干”就是要有實干的作風(fēng)、肯干的態(tài)度、敢干的魄力。從“部”字的結(jié)構(gòu)分析，干部先要“立”身，要以身作則，嚴(yán)于律己以贏得群眾信任和支持；再則，班干部要善于用耳朵傾聽群眾的意見和建議，敢于接受群眾的批評；最后，班干部還應(yīng)具備較強的口頭表達(dá)能力和溝通能力，善于用語言發(fā)動群眾，用正確的方式方法做群眾的思想工作。除此之外，班主任還要利用困難認(rèn)定和評獎評優(yōu)等時機加強干部的思想教育，培養(yǎng)他們的大局意識和謙讓精神。“把補助留給別人、把困難留給自己”的良好的道德風(fēng)尚可以在班主任的引導(dǎo)和在班干部的帶動下成為全班的普遍認(rèn)識和行動。

總之，班級管理是一項復(fù)雜而瑣碎的工程。班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的管理模式，樹立新的“以人為本”的理念，把學(xué)生當(dāng)作管理的主體，充分發(fā)揮班級干部的作用，建立學(xué)生自主管理的模式。班主任應(yīng)善于把握最佳的教育時機，善于抓大放小，重點解決主要矛盾，重點關(guān)注特殊人群，最終達(dá)到“無為而治”。

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