建設雅美課程 打好文化底色
——無錫市新安實驗小學學校文化建設研究項目

江蘇無錫市新安實驗小學 鄧丹紅

一、課程開發背景

江蘇省無錫市新安實驗小學地處京杭大運河之畔，毗鄰太湖，是一所百年老校。學校秉承“自然本真、融合共生”的綠色教育辦學理念，奉行“一思一慮皆智慧，一言一行盡雅美”的“崇雅尚美”校訓，在關注生命健康性和獨特性的同時，通過提高師生人文道德素養，拓寬視野，培養審美和創造美的能力，激勵師生不斷反思、不斷超越、不斷走向雅美，從而彰顯出每個生命的獨特價值。

為此，學校確立了以“雅美”為主題的學校文化，全面打造、建設，以此推動學校和師生的整體發展。而打造“雅美課程”，形成課程文化，正是學校文化建設中的一項核心任務。學校以歷史積淀形成的“綠色教育理念”為引領，根據自身的特點及周邊資源，以教科室研究團隊為指導，教導處策劃實施，各年級組和各學科組分步落實，師生主動參與，開發出了具有新安實驗小學“雅美”特質的課程體系。

二、“三類課程”共筑雅美課程體系

我校推行“雅美”文化，即“崇雅尚美”，出自《荀子·榮辱》“君子安雅”。雅，正也，正而有美德者謂之雅。崇雅的過程就是教育學習發展成長的過程，尚美的過程就是內生滋養融合美化的過程，而承載這些的載體則是課程。師生在校的主要活動是教與學、互相交往的活動，這些活動依靠課程體系框架進行，體現了學校教育的價值導向，所以課程框架的架構和有效實施不僅能夠反映出學校的辦學理念和文化特色，還能促使文化的傳遞與延續。如果把學校文化外部環境系統比作“外形”，那么課程文化的開展就是學校文化“內涵”所在，學校的發展依賴于這樣的內外兼修。

基于此，我校密切圍繞“雅美”，在嚴格執行國家課程計劃的前提下，開展具有地方特色、文化標志的校本課程研究。學校根據學生發展的需要，把課程分為三類：基礎類、融合類和拓展類，以“三類課程相輔相成、互相促進、形成一體化”為建設方向，構建“雅美”課程體系。

1.基礎課程——夯實普適性素養

我校的基礎課程主要指國家規定開設的課程。在嚴格執行“五嚴”規定的基礎上，學校依據國家課程計劃，開齊開足課程，包括語文、數學、英語、道德與法治、科學、體育與健康、美術、音樂、綜合實踐等。

結合“十二五”課題的“生態課堂”研究，關注課堂中生命體（學生和教師）與其學習生存環境共同組成的系統整體，關注系統中生命體與非生命體因素之間的聯系與作用。在堅持綠色教育理念的價值追求的基礎上，促進學生有效學習和生命發展，以生態課堂教學范式為標桿，開展基礎課程。

充分發掘學科教學特色，凝練教學主張，形成了“真實、樸實、扎實”的數學課堂，充滿詩意的語文課堂，趣、情、理結合的道德與法治課堂，動靜結合的音樂課堂……為學生全面發展打下堅實的基礎。

2.融合課程——滲透雅美特質

我國課程設置內容豐富、結構完整，主要以單科教學的方式進行，每門課涉及內容涇渭分明。這既是優點，也存在一些空白，各學科之間的相同點沒有打通，有些知識重復學習，有些則因為橫向溝通缺失，導致部分學生不會主動看待全學科，缺少全面的認知，對學生綜合解決問題的能力、創新能力的培養是不利的。而我校“雅美”文化的建設，有賴于每門課程共同推進、互相作用，實現學校文化育人，在實踐層面支撐起學校文化內涵。

基于上述考慮，我校以國家課程為基礎，以“雅美”文化特質為立足點，發掘各學科的雅美特質，促進部分學科統整融合，將培養“雅美學子”的培育目標分化于這些學科。在落實國家基礎課程的同時，兼顧學校文化特色；在開展國家基礎課程的同時，兼顧縱、橫兩個方向尋找發展點，探究出能夠反映學校文化的教學落腳點。

我校以江蘇省文明委下發的《關于在全省開展未成年人文明禮儀養成教育的意見》和《江蘇省未成年人基本文明禮儀規范》為指導，抓好未成年人的“八禮四儀”，這與學校雅美文化目標不謀而合、相得益彰。所以學校開設了“知禮”課，以“八禮”，即儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮，八個方面為培養方向，重點開發我校雅美氣質的禮儀課，除了在一些基本禮儀方面對學生提出要求，還要求師生共同具備雅正美德，學習成為不僅知書，也能知禮的雅美學子。

為了有效開展知禮課，各學科組按特長分配了任務。語文組重點研究培育學生“人文素養”，圍繞語文學科核心素養“語言建構與應用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解”這四個方面發掘語文學科的教學內容，側重對“言談、待人、儀式”這三方面進行教學內容的發掘，將其納入到知禮課的教學范圍。數學學科主要開發以培養思維為主，讓學生學會理性、智慧地思考教學內容。英語學科以涉及的國外文化禮儀為研究內容，從國際化的視角，對“儀表、餐飲、言談、待人”等方面進行研究，將其內容納入到知禮課。藝體課程中的音樂和美術課以審美鑒賞為主，結合從“儀表、觀賞”兩方面進行開發，研究在國家基礎課程內容基礎上的進一步開拓和融合。體育課則側重“行走、游覽、儀式”等行動內容開發。

無錫市新安實驗小學的“知禮課”實現了課程的融合，打破了學科單兵作戰的方式，以相同的禮儀目標為連接點，對各學科中相同的發展目標加以整合，也可以看作是打破了原有的按40分鐘為限的單學科教學的限制，在開發教學內容的同時，將目標分化于各學科，采取靈活的方式進行教學。比如在審美鑒賞方面，要求學生學會審美，能夠自覺向美的方面發展，這一方面不僅可以在藝體課程音樂、美術、體育等學科中選取內容進行深度開發，還可以結合語文學科的文學視角的審美，幾個方面共同完成一個“美育目標”。又如，在美術課上針對儀表之禮，從美術的角度進行教學，加上體育課的行走之禮，語文課著力研究的言談之禮等內容的共同配合，讓我校學生煥發出雅美之韻。

除此之外，學校還單獨安排時間進行知禮課的教學，針對“八禮”開發出學習內容，利用每天10分鐘的集會時間進行教學。通過開發《好習慣伴我成長》指導用書，將家長和學校教育密切聯系起來，達到共同監督，共同培養，全面評價的目的。

3.拓展課程——豐富雅美追求

雅美是禮儀的外顯形態，而學生的發展遠不止這些。我校致力于培養全面發展的雅美學子，因此，充分利用歷史傳承下來的學校特色，以及周邊的社會資源，開發校本課程，以此滿足學生多元化的發展需要。

在國家基礎性課程和融合性課程 “知禮課”之外，我校還根據學校文化特色、各學科的特色、小學生全面發展的目標，在不同年級開設了多門拓展性課程：低年級學生是識字、寫字的初始階段，良好的書寫習慣和審美標準從一二年級開始，因此在二年級開設了“見字如面”硬筆書法課。我校英語課從三年級開始開設，為了拓寬學生對外語的認識，更加全面地看待英語這門學科，在三年級開設“大開眼界”英語銜接課，從英語的歷史人文方面對學生進行美的熏陶，避免了僅將英語視為一門工具性語言。當然，我國的優秀傳統詩詞更是瑰寶，因此在學生有了一定語文學習的基礎上，在六年級增設了“博古通今”經典誦讀課，主要以簡短的小古文為教學內容。在藝體方面，根據學生特長的發展，開設了笛樂課、版畫課、武術課等個性化課程，以此滿足學生不同興趣的發展需要。

此外，學校每學期還開展豐富多樣的學生活動，增強拓展課程的表現形式，有作家進校園活動、漢字書寫大賽、硬筆書法展、經典誦讀比賽，等等。

三類課程：基礎性課程、融合性課程、拓展性課程，分別有重點地開展，互相獨立而又有聯系，無錫市新安實驗小學的課程形成了互相促進、融為一體的課程體系網絡，為滲透傳承雅美文化，培養一代又一代的雅美學子而不斷改進。時至今日，學校還設立了“全能王、進步、才藝、單項小能手、最佳活躍”等獎項，更加全面客觀的評價，促使學生獲得了成功的體驗和被認同感，增強了自信心，激發了各種潛能，點燃了智慧的火花。?