德育活動，在乎山水之間也
——以“亮出我們的名片：誠信”品德課堂教學為例

江蘇無錫市五河新村小學 徐 誕

2015年10月4日發(fā)生的“青島天價大蝦事件”曾經引起了社會媒體的廣泛關注，那時，正當人們對此議論紛紛時，筆者認為：這正是教育的最佳時機。教師要敏銳地抓住當前社會的“痛點”，即焦點、難點。本次德育活動就以課外這一新聞事件為契機，把社會現(xiàn)象引入課堂，將“誠信”主題向縱深引入，指導學生作為社會公民應有的責任、意識和思考，引發(fā)學生叩問“誠信”本義，很好地填補了教材的不足與空白。教學內容的補充選擇要把握三個原則：一是符合核心價值觀取向，體現(xiàn)正能量的引導；二是社會關注度高，體現(xiàn)社會參與的廣泛性；三是與學生生活切合度緊，體現(xiàn)個人成長的需求與達成。活動從問題出發(fā)，引導學生認識問題、解決問題、反思問題，旨在給學生創(chuàng)設真實、客觀、全面的生活情境，入情入境。活動生成的與生活息息相關的建議和引導，尊重學生在班級、校園及社會生活中參與的訴求和自主選擇的權利，讓德育源于生活又高于生活，并指導生活。可以說，德育之意不僅在課堂，而在山水之間也。

以教師拓展設計的“亮出我們的名片：誠信”品德活動課堂為例，教師以小學五年級學生為活動對象，同時邀請工商、物價管理部門相關人員及部分誠信商家代表等嘉賓，設計了一場活動。通過活動，旨在讓學生一是懂得誠信的重要性，體驗誠信、感悟誠信，講誠信；二是強化規(guī)則意識，懂得按規(guī)則辦事的重要性，做到言行一致、知行統(tǒng)一，培養(yǎng)規(guī)則意識，守規(guī)則。活動具體如下：

一、知誠信——認識“名片”

活動開始首先再現(xiàn)青島天價大蝦宰客事件，說一說：如果你是顧客，你會對商家說什么？然后出示事件相關網絡評論。議一議：如果你是游客，你想對青島說什么？再出示“新聞鏈接”：新疆切糕事件、海南海鮮事件。良好道德的認知起源于客觀的真實認知。最后呈現(xiàn)“新聞黃金眼”，思考：他們最缺乏的是什么？誠信危機對商家、對城市意味著什么？

該活動一是引導學生關注“十一”長假發(fā)生的熱門事件，小學高年級學生更應關注事件的起因；教師圍繞主題，有意識地梳理網絡評論，補充相關類似事件，指導學生充分感知自己周遭的生活，給學生呈現(xiàn)一個完整、客觀、真實的社會現(xiàn)狀。二是因勢利導，根據學生思想中的“勢”，巧妙地給予“導”，引導學生理解誠信的含義：誠，即真誠、誠實；信，即守承諾、講信用。誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通過學生自己的了解、追問、討論，引發(fā)學生對于“誠信”的思考，參與其中。三是引導學生領悟，講誠信，重要的是守規(guī)則，讓學生通過對發(fā)生的具體事件進行剖析后明確：要保護好自己的名片。誠信對于城市來說是一張至關重要的名片，誠信對于個人來說更是一張必不可少的名片。誠信危機導致城市名片受污，導致個人名片受損。

二、議誠信——設計“名片”

“誠信采訪”環(huán)節(jié)是請工商、物價管理部門相關人員，談談他們眼中、心中的誠信是什么？“現(xiàn)場面對面”環(huán)節(jié)是請誠信商家代表談談：誠信到底該堅持什么？德育的觸角要伸向社區(qū)、社會等各個方面，并形成合力，爭取多方支持與合作。德育不要坐而論道，可以走出去，讓學生在廣闊的社會環(huán)境中，豐富體驗與實踐；也可以請進來，和他們面對面，聽聽教育以外的聲音。德育沒有固定形式與途徑，我們要想方設法、與時俱進，吸引學生注意與興趣，從而投入其中有所收獲。“誠信大家談”環(huán)節(jié)是讓學生說說，你覺得誠信最重要的是什么？你喜歡的誠信名言或警句是什么？你收集的誠信故事有哪些？“誠信投票——尋找誠信榜樣”環(huán)節(jié)是讓學生給身邊最誠信的人投上一票，并說說投票的理由。

按照習總書記的要求，引導少年兒童“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，設計“誠信投票——尋找誠信榜樣”環(huán)節(jié)就是讓學生自主尋找、宣傳我們身邊看得見、摸得著、學得到的“平民模范”，德育教育要有親切感。同時，引導正確價值觀的教育重點就是遵循學生道德形成規(guī)律，要在認知基礎上引導學生去體驗，提高德育實效性。

三、踐誠信——亮出“名片”

先發(fā)出誠信倡議；創(chuàng)立誠信教室（制定班級誠信公約、實行無人監(jiān)考）；制定我的誠信名片，即“亮出我的誠信名片”——踐誠信、守規(guī)則：讓學生記錄自己在學校、班級、社區(qū)、家庭里的誠信言行，寫下“自我反饋”和“我的收獲”。接著開展社會活動“小小新聞發(fā)布會”：讓學生參與一次工商、物價等部門聯(lián)合舉辦的誠信宣傳活動和市場現(xiàn)場執(zhí)法活動，做好全程客觀記錄，并面向全年級學生開一次相關的新聞發(fā)布會。

誠信倡議、誠信班級和誠信名片的活動設計，旨在把誠信活動化小、化細、化實。誠信教育是一個長期的過程，要將誠信這一價值觀融入學生的生活，既要符合社會主義核心價值觀的時代要求，又要貼近學生實際；既要把握規(guī)則，又要創(chuàng)新方法，結合豐富的學生社會實踐、體驗、參與，將傳統(tǒng)的“誠信”呈現(xiàn)一種新常態(tài)，讓“誠信”的種子扎根于學生心中，內化于心、外化于行。

最后的活動延伸“爭當新聞調研員”，是以班級小組為單位，多渠道追蹤新聞事態(tài)發(fā)展，深層次了解事件的后續(xù)發(fā)展及影響。重點調研：個人誠信和社會誠信。引導學生正確認知：誠信要以自覺為主，從自身小事做起；同時必須講規(guī)則，輔以有效行政監(jiān)管，社會才能有序健康發(fā)展。誠信，不僅是做人的品質問題，更應強調契約視角。現(xiàn)代社會是契約社會，而誠信是契約社會崇尚的重要素養(yǎng)。活動教育不是使人提前社會化，而是在進入社會時能盡快適應社會，通過活動培養(yǎng)人、感化人，讓學生懂得分辨善惡、明辨是非。

綜上所述，“亮出我們的名片：誠信”德育活動是對已有課堂教學和文本教材的有效補充，是基于原有學生經驗與學情的積極深化。難能可貴的是，教師不滿足于既有的教學實踐，自主地拓展開發(fā)德育主題，充實德育內容，引導學生思維向縱深發(fā)展，學生收獲的自然在活動本身之外。德育活動具體呈現(xiàn)如下特點：

一是活動教育是始于問題的教育。“問題、活動、評價”是活動教學的三塊基石，生活中我們面臨的問題就是最好的活動教學教材，問題不是麻煩，每個問題都孕育著成長的“種子”。

二是活動教育要“通情”，方可“達理”。離開情，就沒有情境，教育就沒有韻調和意義，教學就沒有溫馨和動力，她是活動走進學生心靈，滋潤成長的催化劑，活動要通情，才有溫度，才能讓學生可感、可知、可行。

三是活動教育本質是育人。要彰顯活動育人和自主管理的理念，學生對誠信的接納、體認和踐行是一個長期反復的過程，絕非一蹴而就，應該在課堂上、活動中、課堂外綜合運用價值澄清和角色體驗，從而讓學生學會自我保護、自我成長并做出正確的道德判斷和價值選擇。

德育要關注現(xiàn)在，更應走向未來和遠方，這是因為：（1）德育是一種價值教育。在一個價值多元化的社會中，教師要引導學生在現(xiàn)實中做出正確合理的選擇，絕不是“干什么都行”“做什么都容許”的片面相對論。積極正確的引導價值，必定是一方面建立在對當今社會、對個體發(fā)展需求的基礎上，同時也必定是建立在對學生內心世界所存在的期待、愿望的關注上。（2）德育是一種無痕教育。要避免空洞說教、生搬硬套，能引生活之活水，在生活中潛移默化；要想方設法，“此處無聲勝有聲”，留白讓學生自我覺醒；要杜絕浮于表面、流于形式，更不能簡單地就事論事；要擔得起育人重任，即不辜負每一個鮮活的生命，不漠視每一個躍動的心靈，為學生德性成長提供足夠的時間和空間，讓學生在“德”的芳草地上茁壯成長。（3）德育是一種持續(xù)教育。持續(xù)教育不僅體現(xiàn)在活動內容的延伸，更體現(xiàn)在對活動內容思考的延伸。通過活動，引發(fā)學生深層次思考，激發(fā)學生通過更廣闊的途徑追根溯源，這才是德育的價值所在。

我們有理由期待，德育這顆種子在未來的日子里必將枝繁葉茂，恩澤自己、家庭、社會、國家。因此，德育活動的空間和緯度要有開放性和包容性，從而真正實現(xiàn)：活動教育的收獲必在活動之外，活動教育的價值必體現(xiàn)在未來。?