“玩美”教研，完美成長(zhǎng)

文 陸 敏

“園本教研”是一種以園為本的教學(xué)研究制度，推行園本教研是實(shí)踐《綱要》與《指南》的需要和保障，更是教師反思實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的過(guò)程。

一、玩——教師在體驗(yàn)中醒悟與轉(zhuǎn)變

教研需要智慧，教研更需要快樂(lè)。教研時(shí)我們嘗試改變以往“業(yè)務(wù)園長(zhǎng)說(shuō)、教師聽(tīng)”的氣氛沉悶的教研形式，用游戲體驗(yàn)的方式讓老師們?cè)谕嬷行盐蚺c轉(zhuǎn)變。例如，針對(duì)各班重集體活動(dòng)、輕游戲或游戲內(nèi)容單一的情況，我們開(kāi)展了這樣的園本教研活動(dòng)：在第一次教研活動(dòng)中，我們請(qǐng)教師學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)《春望》，同時(shí)還組織教師玩了游戲“穿越火線”。一個(gè)星期后，在第二次教研活動(dòng)中，我們請(qǐng)教師再次背誦古詩(shī)，幾十位教師幾乎都是磕磕絆絆的，沒(méi)有一個(gè)能完整流暢地背誦，而一提游戲“穿越火線”，教師們個(gè)個(gè)記憶猶新。通過(guò)這次活動(dòng)體驗(yàn)，教師們都醒悟了：成人尚且對(duì)游戲這么熱衷，更何況孩子呢!而且通過(guò)對(duì)單純背古詩(shī)與游戲記憶效果的對(duì)比，教師們也真正深刻地認(rèn)識(shí)到，游戲才是孩子的基本活動(dòng)方式。

二、美——教師在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟與遷移

“玫瑰是美的，不過(guò)我們認(rèn)為，使它更美的是它的香味。”由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，每次的外出學(xué)習(xí)都會(huì)限制名額，但專家大咖們的魅力、氣場(chǎng)等又是教師回園后無(wú)法模仿與傳達(dá)的，因此我們每次學(xué)習(xí)都安排專人拍攝視頻資料，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)組織教師集體觀摩現(xiàn)場(chǎng)視頻。專家們生動(dòng)的講述、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、行云流水的動(dòng)作，讓教研也成為一種美的享受。同時(shí)，我們還制定了教師外出學(xué)習(xí)后進(jìn)行匯報(bào)交流的制度，最大限度地達(dá)到“一人學(xué)習(xí)、眾人受益、共同成長(zhǎng)”的目的，讓教師的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)動(dòng)態(tài)與外延接軌。

三、樂(lè)——教師在研究中感悟與提升

歌德說(shuō)：“如果工作是一種樂(lè)趣，那么人間就是天堂。”在教研中，我們發(fā)現(xiàn)只有聚焦問(wèn)題，才能有話可議；只有活用方式，才會(huì)主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教研。我們的教研話題一定是來(lái)源于教師在教育工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，一方面，我們通過(guò)行政調(diào)研，深入教學(xué)一線與教師對(duì)話，發(fā)現(xiàn)教師在生活、學(xué)習(xí)、游戲等日常工作中存在的問(wèn)題；另一方面，我們定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日、社區(qū)共建等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與問(wèn)卷調(diào)查，從反饋表中收集問(wèn)題。經(jīng)過(guò)歸類梳理，我們將教師的問(wèn)題分為個(gè)性問(wèn)題和共性問(wèn)題兩大類。對(duì)于個(gè)性問(wèn)題，我們通過(guò)微信交談、組內(nèi)分享和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方法進(jìn)行研究；對(duì)于共性問(wèn)題我們通過(guò)走班觀摩、個(gè)例剖析、一課多研、沙龍拓展、組際交流等方式，創(chuàng)設(shè)自由、民主、合作、和諧、相互尊重的求知場(chǎng)景，讓教師們各抒己見(jiàn)，觀點(diǎn)交鋒，各取所需。

四、果——師幼在活動(dòng)中成長(zhǎng)與收獲

形式多樣的園本教研活動(dòng)助推教師、幼兒共同發(fā)展。一是以教學(xué)實(shí)踐為依托，提升教師業(yè)務(wù)能力。我們結(jié)合“青藍(lán)工程”實(shí)施、骨干教師評(píng)選與各類教學(xué)基本功競(jìng)賽等契機(jī)，實(shí)施“師徒共同成長(zhǎng)計(jì)劃”，開(kāi)展園內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)選，為教師搭建各種平臺(tái)，切實(shí)幫助不同層次的教師提升業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，我們還定期開(kāi)展游戲化案例分享、活動(dòng)視頻辨析、學(xué)習(xí)故事展評(píng)等活動(dòng)，不斷更新理念，內(nèi)化教育行為。二是以課題研究為抓手，提高教師科研水平。以我園的兩個(gè)省級(jí)課題為中心，以創(chuàng)建幼兒玩美課堂為重點(diǎn)，致力于游戲化的“玩”“美”“樂(lè)”的教育實(shí)踐與研究。每位老師都圍繞省級(jí)課題，開(kāi)展了六個(gè)海門(mén)市子課題和三個(gè)海門(mén)市微課題的研究，做到了人人有課題、人人會(huì)研究的理想狀態(tài)，大大提高了教師們的研究水平。

與此同時(shí)，我們也在一系列的園本教研活動(dòng)中塑造了“玩美”兒童，讓他們?cè)诨顒?dòng)中幸福成長(zhǎng)。例如，去年二月，舉行莊嚴(yán)的開(kāi)學(xué)儀式；三月，舉行“三八節(jié)”親子慶祝活動(dòng)，向媽媽表示感謝、送上祝福；四月，小朋友和家長(zhǎng)們來(lái)到南通海底世界和嗇園，開(kāi)展了愉快的親子春游活動(dòng)；五月，圍繞立夏及端午兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展民俗活動(dòng)，讓孩子們?cè)诙返啊兆拥然顒?dòng)中感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍；六月，大班組織“零距離互動(dòng)”校園參觀活動(dòng)及素質(zhì)成果匯報(bào)會(huì)，為孩子們的童年生活留下了精彩的記憶；九月，小班組的老師們精心組織、策劃，開(kāi)展了“煥然一新，守望幸福”的親子體驗(yàn)活動(dòng)，幫助孩子更快、更好地適應(yīng)幼兒園集體生活；十月，開(kāi)展“歡度國(guó)慶·喜迎中秋”系列活動(dòng)，共同體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍；十一月，開(kāi)展以“感恩的心”為主題的節(jié)日活動(dòng)；十二月，我們邀請(qǐng)全園家長(zhǎng)參加了“慶元旦，迎新年”家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)充分享受濃濃的親情和新年的快樂(lè)。

在付出中獲得，在奉獻(xiàn)中感恩。孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中獲得健康成長(zhǎng)。我們?nèi)w教師也一定會(huì)在“玩美教研” 寬松、愉悅、民主的氛圍中實(shí)現(xiàn)更加完美的成長(zhǎng)！