在生活中尋找數學，為高中數學生活化尋找方法

河北省石家莊二中實驗學校 馬晨語

一、數學在生活中的地位

數學與哲學和其他學科一樣，它們源于我們的日常生產生活，又作用于我們的日常生產生活，可以說數學對我們生活的方方面面有著極為重要的影響，這種影響反映于社會生產力以及人類社會的發展。我國著名的數學家華羅庚先生曾贊美過數學：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學”，這不僅是對數學極為生動形象、名副其實的描述，也是極大的贊美。

我們購物算賬，調試飲料的比例，建筑房子需要多少鋼筋水泥、打多深的地基，開車多長時間能回到家里，往往會涉及數學的相關知識的應用。可以說，我們日常的吃穿住行、人的生老病死都離不開數學。

此外，要想學好物理、化學等學科，那么應當率先學好高中數學，通過深入掌握高中數學知識，我們才能擁有更強的邏輯思維和推理能力，所以在日常的生活中，我們應當具備一雙發現數學的眼睛以及善于運用數學知識的意識，從而切實做到分析問題，解決問題。

二、在生活中尋找數學，為高中數學生活化尋找方法

1．抓住高中數學學習的主動權

我們在學習高中數學的過程中，應當始終堅持以自我為學習中心，在學習高中數學的知識時主動積極探尋容易幫助自己加深理解高中數學知識點的現實生活例子，運用自身的智慧學會從生活的每一個點滴中發現高中數學知識點的火花。與此同時，為了能夠更有效地在生活中尋找數學，從而達到將高中數學生活化的目的，我們在學習高中數學的過程中，需要多維度的進行思考，多問幾個為什么，積極主動地在課后與同學共同討論并分析，借助于共同的討論并分析的學習形式，確保自身的高中數學邏輯思維都能夠得到進一步的擴充，從而將各個高中數學知識點串聯在一起。除此之外，我們在學習高中數學的過程中，還應當積極主動地與高中數學教師進行溝通，這是因為通過與高中數學教師進行面對面的深入溝通，能夠使高中數學教師準確地掌握個人的實際學習水平，此舉將有利于高中數學教師及時地為我們提供個性化的高中數學知識學習思路或者是學習方法。

2．主動參與到高中數學的教學工作當中

實際上，在日常的學習過程中我們應當轉變自己的身份，無論是在高中數學的課堂中還是在日常的高中數學學習過程中，我們應當秉持授課者的學習原則來學習高中數學知識。首先，為了能夠有效地將高中數學知識點進行生活方向的轉化，我們應當在思想上正確地認識到高中數學生活化的價值，高中數學知識的運用需要個人的領悟，但是這種領悟并非單純地源于高中數學書本上的知識，這需要我們不斷地在日常的生活中主動將高中數學知識與其結合在一起。其次，我們還應當主動學習“課程標準”“實驗教材”和其他相關的高中數學專業資料，通過深入性的探究不斷地開拓自身思路的盲點，從而找到高中數學生活化學習的捷徑。最后，每當學習到一個新的高中數學知識點時，我們應當思索：如果我是高中數學教師，那么我是從哪些角度開始授課的？從哪些方面開始與日常生活的方方面面的小細節進行融合？通過這種多角度思考的形式，不僅有助于高中數學生活化學習，還能夠幫助我們養成主動在生活中尋找數學的思維。

三、在生活中尋找數學，將高中數學生活化應該注意的問題

1．從內心接納數學學習

人的心理活動對學習也會產生巨大的影響，想要學好數學，首先要從內心接納數學，清楚地認識到學習數學并不僅僅是為了應付高考，學好數學對我們的一生，不管是工作還是生活都能帶來很大的便利。再者，要對自己抱有信心，熱愛數學學習，要知道“世上無難事，只怕有心人”，數學并沒有什么好怕的，只要我們努力，一定就能學好。反之，越害怕，越抵觸，越不能靜下來研究數學學習的技巧與方法。

2．數學教學聯系生活時，要把握度

對于高中生來說，年紀尚小，從未進入社會，生活經驗、生活的常識和生活的基本技能都不夠成熟，想要將生活與數學學習無縫連接在一起，未免強人所難，因此不能操之過急。高中數學學習的生活化是要與自己的學習內容為前提，根據自身的學習階段和能力要積極地開拓思維聯系實際生活，而不是照著別人的方法生搬硬套，毫無原則。把握一定的度，因為過度的生活化，就會削弱數學的本質，反而不利于我們的數學學習。

綜上所述，通過開展在生活中尋找數學，高中數學生活化學習探討研究工作，不僅有利于幫助我們建立終身學習數學的習慣，還能夠激發我們對學習數學的興趣。然而，我們應當正確的認識到數學在生活中的地位，從內心接納數學學習，認真地感悟數學所帶來的魅力。為了能夠深入掌握將高中數學生活化的方法，我們應當抓住高中數學學習的主動權，并且主動參與到高中數學的教學工作當中，從而更加深入地領會高中數學生活化學習。