校企合作提高工科專業本科畢業設計質量的探索與實踐*

畢業設計是工科人才培養方案中十分重要的綜合性、實踐性的教學環節，是教育與社會實踐相結合的重要體現，也是培養學生的實踐創新能力、工程能力、職業素養的重要途徑之一。畢業設計的質量直接關系到學校培養目標的實現、學生適應工作崗位的技術和心理準備以及用人單位對人力資源培訓的投入，受到高校、學生、用人單位和社會的普遍關注[1-2]。教育部辦公廳早在2004年就下發了《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，通知強調，提倡建立校內外指導教師相結合以校內導師為主體的指導教師隊伍，加強在各類實踐活動中對大學生綜合能力的訓練。

隨著工程教育改革的不斷深入，我國成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員和新工科教育理念的提出，各高校工科專業的培養模式也發生了相應的變化[3-5]，在此過程中，畢業設計采用的形式和質量控制也都以校企共贏為目的逐漸完善[6]。本文以東北林業大學機械設計制造及其自動化專業本科畢業設計為例，探討畢業設計教學環節的校企結合方式、途徑、經驗和遇到的問題，研究該方式下有效提高畢業設計質量的策略。

一 校企合作指導畢業設計的方式

為了保障畢業設計環節的質量，各高校都出臺了關于畢業設計的管理規范[7]，以東北林業大學機械設計制造及其自動化專業為例，本科畢業設計安排在第七學期期中進行，期末結束前完成選題論證、師生互選、開題等工作。選題過程中鼓勵學生通過不同的途徑在企業進行畢業設計工作，與企業合作指導畢業設計的途徑主要有以下幾種方式。

1 畢業生就業單位自主培養

我校機械設計制造及其自動化專業畢業生始終保持高就業率的穩定狀態，有部分用人單位逐漸開始讓畢業生以實習的方式提前進入企業，以自己的技術力量對畢業生進行培訓，這部分學生的畢業設計基本在就業單位完成。對企業和畢業生而言，是雙贏的結果，即能夠保證畢業設計的順利進行，使學生在畢業設計過程中親歷企業實際的設計、加工制造流程，盡快將學校學習到的理論知識與實踐緊密結合，又有效地縮短了企業培養人才的時間。目前，能夠提供實習機會并在企業完成畢業設計的用人單位數量還比較少，并且很不穩定，應借助社會宣傳和政府導向，鼓勵更多的企業與高校合作，盡早介入所接收畢業生的培養過程，縮短畢業生從學生到職場的適應時間，增加人力資源的有效利用。

2 依托校外實習基地、工程實踐教育中心聯合指導

本專業聯合齊齊哈爾第二機床（集團）有限責任公司建立了校外實習基地和校企合作工程實踐教育中心，依托長期穩定的校外合作企業，本著“優勢互補、互惠互利、資源共享”的宗旨，接收學生來企業進行畢業設計，使學生有機會參與企業新產品的開發設計和現有產品的改進設計，借助企業強大的技術實力，使畢業設計的指導工作既有技術支撐，又有人員和設備的保證。學校了解企業生產產品的設計開發思路，企業熟悉畢業設計的流程和質量控制要求，形成完整有效的畢業設計指導體系，有利于保證和提高畢業設計的質量并使畢業設計的內容具有繼承和連續性。畢業設計題目來源于企業實際的生產項目，對畢業生提出了較高的要求，在實際的操作運行過程中，選派去企業做畢業設計的學生時，要綜合考慮學生的興趣。同時受到經費的限制，選派去企業做畢業設計的學生數量有限，每年保持在2名。近兩年，畢業生在齊二機床（集團）有限責任公司先后完成了“重型臥式車床主軸箱總成的設計”、“5米數控雙柱立式車床變速箱設計”、“TK6210A型高速精密數控鏜銑床主軸箱結構優化設計”和“CXK5250數控雙柱立式車銑床主軸箱結構設計”等畢業設計項目。

學生在企業利用企業的技術優勢完成來自于生產實際的畢業設計項目，對學生能力的提高是非常有益的，不僅學習到企業的設計理念，也培養學生全面考慮加工工藝、制造成本和技術水平等綜合因素對設計方案的約束，能夠從實際出發，培養全局觀念和團隊合作精神；有機會與生產一線的設計和加工制造人員近距離接觸，能夠更深刻理解理論與實際相結合的重要性，也能夠學到更多實踐經驗，經過在工廠的大半年時間學習，確實受益匪淺。

3 科研院所項目合作

高校擁有廣泛的社會資源，表現形式之一就是與科研院所保持相當密切的聯系，科研院所與生產企業在產品的開發設計中側重點略有相同，科研院所更側重于前沿性、探索性和試驗性的研究工作，以科研項目為依托，充分發揮學生專業特長，參與科研項目中關于新設備、新型實驗儀器的開發設計，是鍛煉學生產品開發與創新能力的有效途徑，也是高校與科研院所合作指導畢業設計的切入點。將科研院所的研究項目與學校專業人才緊密聯系，專業與黑龍江省林業科學研究院、哈爾濱林業機械研究所合作，依托研究所的科研項目，利用學生的畢業設計完成了“楊木表面硬度強化處理裝置設計”、“木材干燥材堆堆垛機”、“帶鋸機跑車數控化改進設計”和“TPT-SJ-型林果收集作業裝置設計”等科研項目。

二 校企合作提高畢業設計質量的策略

1 積極探索校企合作機制

工程教育理念要求我們在制定人才培養方案和人才培養過程中，始終貫徹理論結合工程實踐的思路，因此高校要做好“走出去，請進來”的工作。通過各種方式與企業、科研院所等相關單位保持密切的聯系，立足行業特色，夯實人才培養的基礎，拓寬人才就業范圍，積極協調各個相關企業與科研院所的需求，建立各種形式靈活的合作方式，既可以依托項目進行短期合作，也可以在條件允許的情況下，積極申請國家的工程教育項目，建立以“校企合作工程實踐教育中心”、“校企合作實習基地”為代表的長期穩定的合作關系，立足現在，放眼未來，逐步建立適用于不同合作方式的運行機制。

2 建立有效的組織協調與管理體系

與企業和科研院所保持良好的溝通與合作，是長期持續的工作，需要學校、專業教師、輔導員隊伍和學生的通力配合，有必要建立有效的組織管理與協調體系，整合學校的資源與優勢，對外與企業進行聯絡與協調，對內實現溝通與管理的功能。良好的溝通與需求對接，不僅能夠極大促進校企合作進行學生畢業設計工作的進行，也會有效促進學生工程實踐和就業工作的順利開展。

3 建立提高畢業設計質量的制度保障措施

畢業設計的質量管控主體從目前來看仍然是高校，隨著工程教育改革的深入，工程教育認證工作的大面積推廣，關于畢業設計環節的教育質量管控越來越細化，從學校到專業都建立了不同適應層面的各類管理辦法。以我校為例，學校制定有《東北林業大學本科畢業設計（論文）工作規范》、《東北林業大學本科生畢業設計（論文）質量評估標準》、《東北林業大學本科生畢業生設計（論文）撰寫規范》、《東北林業大學本科優秀畢業設計（論文）評選辦法》等一系列規范和辦法；學院根據學校的要求，編制了本科畢業設計手冊，內容覆蓋了關于畢業設計整個過程所需要的工作規范、進度安排、寫作模板、進展情況記錄、中期檢查要求、答辯記錄、評語和成績等內容，通過上述各個環節的實時跟蹤，評估學生的學習表現；專業根據自身的特點，細化了開題檢查、中期檢查、畢業答辯的實施細則和評分標準。通過校、院與專業的三級管理，畢業設計的管理質量得到的大幅提升，流程也更加的有章可循。

4 逐步建立雙向融合的校企“雙師”型師資培養方案

校企合作指導畢業生畢業設計，無論哪一種合作方式，均采取雙導師制。由校外合作單位的工程技術人員和學校各指派一名畢業設計導師，校外導師由工作單位的科研人員、工程技術人員擔任，主要負責指導具體的設計問題，校內導師由專業教師負責，掌握進度、要求，協調有關問題。

由于各種條件限制，校企合作進行畢業設計的指導所惠及的學生數量有限，為了增強對學生工程實踐能力的培養，應逐步建立雙向融合的校企“雙師”型師資培養方案，即由企業牽頭為高校教師提供工程實踐方面的培訓和實踐機會，由高校牽頭，為企業技術人員提供理論和教學能力的培訓與實踐機會，高校與企業實現雙向融合，才是使該合作方式長期健康持續發展的路徑之一。

日益開放的國際環境對我國工程教育提出了許多新的課題和挑戰，校企合作完成本科畢業設計，是培養工程人才的有效途徑和發展趨勢，在實踐過程中有很多問題值得思考并在全社會范圍內給與廣泛的關注，本文以實際經驗為基礎，探討了工科專業本科畢業設計教學環節校企結合方式、途徑經驗和遇到的問題，并提出極探索校企長期合作機制、建立有效的組織管理與協調體系、建立提高畢業設計質量的制度保障措施和逐步建立雙向融合的校企“雙師”型師資培養方案等措施，可以有效保障和提高校企合作指導本科畢業設計的質量。

[1]李盛輝,孟迎軍.面向企業定制的獨立學院應用型工科人才培養模式研究[J].大學教育,2016(08)：47-48.

[2]葉曉甦,曹宇薇,吳書霞,鄒開.基于《華盛頓協議》的土建類多專業聯合畢業設計質量評價機制構建研究———以重慶大學為例[J].高等建筑教育,2016,25(03)：34-40.

[3]李又兵.地方高校工科特色專業分層次人才培養模式構建與實踐——以重慶理工大學材料成型及控制工程專業為例[J].重慶理工大學學報(社會科學),2016,30(11)：112-117.

[4]于曉樺,張思峰,李美玲.工科全日制專業學位研究生實踐能力培養模式探索——以山東建筑大學交通運輸類專業為例[J].教育教學論壇,2016,(42)：144-146.

[5]李盛輝,孟迎軍.面向企業定制的獨立學院應用型工科人才培養模式研究[J].大學教育,2016,(08)：47-48.

[6]茹煜,鄭梅生,緱斌麗,李建華,周宏平.依托校企合作人才培養機制實施校企合作指導學生團隊畢業設計——以南京林業大學為例[J].中國林業教育,2017,35(02)：5-9.

[7]周廣林,袁芳.畢業設計質量監控研究與實踐[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2016,(11)：55-57