文 江蘇省鎮江市潤州區教師發展中心 周正紅
身為兒童,每一個生命都是一場難得的存在!
所謂教育,就是用“一厘米之變”,不斷地去看見每一個生命的存在,去發現每一段生命的精彩!這是教育的最高理想,也是對教育的最好詮釋,更是對教師的更高要求!
有一次,去幼兒園調研,偶遇了一個小男孩,他叫睿睿,長得非常帥氣,人也很聰明,上課回答問題都能答到點子上,各種操作也做得既快又好。可就是這樣一個本來應該很討人喜歡的小家伙,在班級一日活動中,會不停地聽到關于他的告狀聲:睿睿搶積木了,睿睿把小朋友弄哭了……每每遇到這樣的情況,老師既無奈又焦慮。她們總是想著如何去改變他,讓他變得聽話,變得好起來!
還有一次,參加一所幼兒園的家長讀書沙龍,幼兒園園長開場引用了一個家長的高論:“孩子就如小樹苗,必須要精心修剪,才能茁壯成長!……”
從這兩個情境中,你看到了什么?
身為當今幼師的你,是否在現代社會的高期待下覺得壓力山大?是否在日復一日的煩瑣帶班和告狀聲中感覺倦?。渴欠裨诳旃澴嗟慕逃顒又衅S诒济鲆暳藘和拇嬖??其實現實生活中的“睿?!焙沃蛊湟弧D闶欠褚菜伎歼^,改變兒童何其不易?朱永通先生在《教育的細節》中提到的“一厘米之變”讓我反思:作為教師,我們何不從一厘米開始,首先嘗試改變自己,改變我們經驗中的兒童觀,改變那日復一日的教育方式,改變我們對兒童那自認為正確的固化認知圖式……哪怕只有“一厘米”,只要你用心去發現,你就一定會看見每一個真實的生命存在!
兒童是稚嫩的,他需要我們用生命去呵護生命!
兒童是叛逆的,他需要我們用一個“好我”去影響另一個“好我”,用一個“好我”去撼動另一個暫時不那么好的“我”!
兒童是獨特的,他需要我們無條件地接納、尊重、欣賞和仰視!
兒童是發展的,他需要我們用“一厘米之變”去看見每一個鮮活的生命!
“一厘米之變”所帶來的變化是種種細節,它包括教師觀念的“一厘米之變”、教育重心的“一厘米之變”、教育中習以為常小事的“一厘米之變”、幼兒成長歷程中的“一厘米之變”……堅持“一厘米之變”,從可能改變的地方開始,一厘米、一厘米地努力去改變,積少成多,由量變產生質變。
只有真正看見兒童的生命,才能完成教育不斷的賦能影響!