淺談多媒體在幼兒園科學教育中的應用

文　張玉蘭

科學是幼兒園的基本課程之一，也是引導幼兒了解生活、認識世界的重要途徑。多媒體技術的成熟與廣泛應用使之在科學活動組織中更具優勢，多媒體具有聲圖并茂、視聽結合、動靜相宜等特點，可以極大地調動幼兒的學習興趣，拓寬幼兒的學習視野，使幼兒從中體驗到科學的魅力。現在，我們就多媒體技術在幼兒園科學教育中的融合應用展開分析。

一、利用多媒體來引導幼兒認識日常生活現象

幼兒生活的環境往往是他們興趣探究的重點，也是幼兒科學活動組織的主要內容。比如：下雨、打雷、閃電、風雪、云霧等天氣變化，都是幼兒感到好奇且充滿疑惑的現象。我們可以利用多媒體課件，對生活中的云霧、雷電等天氣變化進行展示，并引導幼兒從學習天文氣象知識中來了解大自然的氣候變化，了解季節的更迭等簡單概念，加深對相關自然現象的理解，減少對暴風雨、雷電的恐懼感。當然，日常生活的空間是廣泛的，在一日生活中，教師要善于捕捉和發現幼兒的好奇心和疑問。比如，在美工活動中，橡皮泥會讓幼兒的小手變得很滑，如果用水清洗，反而越洗越滑，幼兒感到很疑惑。這時，我們可以通過“油和水”的小實驗視頻，讓幼兒了解橡皮泥里包含有一定的油性物質，而油與水是不相容的，所以會越洗越滑。由此，引導幼兒在玩過橡皮泥之后用洗手液來清洗小手，讓幼兒自覺養成良好的洗手習慣。

二、利用多媒體來創設幼兒學習科學的情境

幼兒愛問、好問，充滿了求知欲和好奇心，這些優秀的品質，更有助于我們開展科學活動。由于幼兒的身心成長還不成熟，對事物的認知還處于形象化階段，而利用多媒體的直觀、形象的特點，可以讓抽象的知識形象化。比如，為了讓幼兒了解我們平時吃的食物是如何消化的，我們專門制作了《小蘋果旅行記》的多媒體課件，從幼兒熟悉的蘋果入手，對蘋果的整個消化過程進行生動展示。首先，我們搜集了關于蘋果的圖片、動畫等素材，然后結合我們身體消化系統的組成結構，尋找關于口腔、食管、食道、胃、大腸、小腸等人體器官的圖片，便于將食物在體內消化的過程進行完整呈現。接著，我們引入一些簡單的文字，對各個器官進行簡要說明，讓課件圖文并茂，更具有豐富性。然后，利用動畫技術，將圖片、文本進行動態化處理，也便于幼兒能夠更直觀地認識不同器官的作用。此外，在多媒體課件中，還要增加一些聲音，使整個課件更生動、更具感染力。最后，在進行《小蘋果旅行記》講解時，我們一邊播放課件，一邊用充滿童趣的語言進行介紹。例如，當我們將蘋果放進嘴里，首先用牙齒咀嚼，嚼碎，一不留神，就吞下去了；這時，碎蘋果沿著我們長長的食管，像坐滑梯一樣，滑下來，真好玩。但是，還沒等它們玩夠，就滑進了一個大袋子，這個大袋子是什么呢？大袋子太神奇了，它會分泌出一些液體，將剛才的碎蘋果包裹起來，磨得更細、更小，然后繼續慢慢地蠕動。接著，碎蘋果沿著彎彎曲曲的小管子，像走迷宮一樣繼續前進。原來，這是小腸，大家仔細看看，小腸是不是很多、很像是迷宮啊？最后，還沒等碎蘋果回過神來，就又來到了一個皺巴巴的大管子，這個大管子叫大腸，它把碎蘋果的水分吸收掉之后，就把殘渣給排出體外了。通過多媒體直觀、生動的講解，讓幼兒明白了食物的消化過程。

三、利用多媒體來提升幼兒的科學素養

多媒體與科學活動的整合，為幼兒獲取知識、增長見識提供了有效途徑。我們可以結合幼兒的心理發展特點，將電腦、投影、動畫等電教設備融入科學活動中，讓科學知識變得淺顯易懂，激發幼兒對科學的探究熱情。比如，在中班科學活動中，我們引入《捉迷藏的昆蟲》課件。幼兒通過課件，了解不同昆蟲的生活環境和身體的顏色、形態、結構等特征，激發了幼兒對自然的探索與觀察的樂趣。同時，在觀察昆蟲的顏色變化時，我們引入《保護色》動畫視頻，從蜥蜴的變色過程來展現動物自我保護的本領。為了展現植物的生長過程，我們引入《玉米的生長》視頻課件，對從播種、澆水、施肥到長成玉米的過程進行完整呈現，幼兒一邊觀察，一邊討論，在視覺感知中獲得探究植物奧秘的欲望。當然，利用多媒體還可以拓展和豐富科學教育資源，特別是多媒體反復播放、多次使用的特點，既減輕了教學壓力，也讓幼兒更加深刻、更加投入地了解生活中的科學現象。比如，在展現“民族服飾”時，我們搜集了各類民族服裝，將之進行對比，讓幼兒從中感受到民族服裝的五顏六色和絢麗多彩。

總之，多媒體教學手段與幼兒園科學活動的有機結合，需要我們在今后的科學活動中更加積極地去嘗試、探索。

（江蘇省鹽城市濱海縣濱淮鎮中心幼兒園）

【參考文獻】

[1]駱秀曼.淺談多媒體技術在幼兒教育中的應用[J].黑龍江科技信息.2009，（5）.

[2]梁玉春，李娜.淺談多媒體在教學中的應用[J].中國科教創新導刊.2011，（17）.