評課“四法”

在一所城區學校托管的農村小學，城區學校派出了一名曾主持農村小學工作近二十年的副校長擔任執行校長，一名剛被評為區小學語文名師的教師掛職教導主任。

一次，執行校長、教導主任聽了屬下某村校年近花甲的周校長的一堂閱讀課，同時要求該村校其他五名語文教師一同觀課評課。

評課時，教導主任從課堂導入到課堂總結，從教學理念到教學基本功，一口氣提出了二十多條不足，客觀地說，他的意見很專業。

可這位村校校長并不接受，反而質問校長：“我上了三十多年的課了，這也不是，那也不是，難道我就真的不會上課了嗎？但我一直就是這么上的，并且效果也不差！”

執行校長立即接過話頭：“確實，周校長的課上得很好，課堂教學中也有很多值得總結的好經驗，一會兒我會具體總結。回過頭說說我們主任的意見，他提出的二十多條建議，并非完全針對本堂課的不足，乃是想要借此機會對我校語文教師進行一次系統的培訓，他講的這些，我的感覺就一句話：真不愧名師也！”

接著，他真誠地贊賞了周校長“雙基”訓練的扎實，粉筆字、簡筆畫都很漂亮。根據周校長讓后進生領讀生字的做法，執行校長還講起了故事。

他說：我想起了錢夢龍和他老師的故事，錢老從小學到初二，四次留級，教師對他的評價是“聰明面孔笨肚腸”。后來，一個叫武鐘英的教師接任他班的語文教學，教師拿來一本字典教他查，并說，若能學會，就證明你不是“笨肚腸”。后來還布置他每次新課前把生字的音義抄寫在黑板上。他總結說：“一個妙招轉變了一個差生，造就了一代小學語文教學宗師”。

隨后，執行校長批評了那堂精讀課教學游離于精讀與略讀之間的問題，同時，還開了一個按當地風俗比較能活躍氣氛但略顯低俗的玩笑：聽說你兒媳是河北灤平人，你那個普通話，退休了待家里，怎么跟兒媳婦交流啊？在周校長和大家的一陣哄笑中，執行校長故意板著面孔，提高聲音說：“我限你在退休前這三年把普通話練起來！”

從這次評課中，我有一些思考。

領導觀課、評課的目的和關鍵何在？除了督促教師精心備課、認真上課外，最主要的應該是指導教學，促進教師業務水平的提高。評課要準確、科學，這是必需的，但是，讓被評議者接受并能受到啟發，則更加重要。若不能將自己的正確意見裝入別人腦袋中，一切皆為徒然。

那么，怎樣才能得到別人的認同呢？方法有很多，就本次評課而論，堅持正面激勵、著力幫助提煉、聚焦階段目標、語言通俗親和等四法頗有價值。

一、堅持正面激勵

評一堂課，若不先充分肯定教師的成功之處與閃光支點，只是一味地指出問題，即便絕對正確，也容易招致一些教師的反感。

本次上課的周校長，一有不俗的教學業績，二有深厚的資歷且臨近退休，當著本校下屬的面，面對領導提出的二十幾條問題，臉上掛不住，皆人是之常情。更何況評課者有領導之頭銜和名師的權威，其否定評價，尤覺傷得更深。

而當執行校長贊賞其粉筆字和簡筆畫“漂亮”之時，周校長立刻眼睛一亮，一個年近花甲之人，竟然有了幾分羞澀。他曾自豪地講述自己高中畢業后務農，負責辦大隊黑板報，多次受到當時公社表揚的事情。

在這樣的情緒氛圍下，再去指出不足，他肯定更容易接受。因此，正面激勵，是方法，還可以成為領導評課的原則。

二、著力幫助提煉

堅持正面激勵原則，要充分肯定授課者的長處，但其“成功”也許并不完美。領導在評課時，要從總結經驗的角度，對教師的課堂教學實踐進行提煉、歸納，實則是一種指導，意在促進教師的成長。

被評者樂于傾聽，其思維也會比較活躍。這不僅幫助領導達到觀課評課的目的，而且，還可能產生一個積極的管理附加值，那就是，在教師心目中，領導“更高一籌”。果然如此的話，其形成的威信也會使評課效益倍增。

本案例中的周校長，曾經長期包班上課，甚至帶過多年的復式班，迫不得已，形成了“放手學生學語文”的教學模式，而他又有很強的責任心和好勝心，又促成了他重視“雙基”訓練的教學方式，但其教學長處又明顯需要規范，因而成了執行校長肯定和梳理的重點。

評課結束，周校長心悅誠服地對執行校長說：你總結了我的教學特色，但是，又讓我學到了很多知識。

三、聚焦階段目標

在領導觀課評課的過程中，很多人都覺得：發現了問題，就要說出來，似乎這才是對教師負責，對教育負責。可俗話說得好，世上的麻雀捂不完，畢其功于一役是不現實的。如果把我們教學中存在的問題都當成敵人來消滅，也宜于秉承“傷其十指，不如斷其一指”的策略。

不同時期，學校的工作重點也不同；不同階段，教師的發展目標也會發生變化。評課也應當聚焦全校及教師個體的階段目標，實施重點突破。

本案例中的周校長，已接近退休年齡，過多、過繁地要求，難以收到實效，而他在特殊的從教經歷形成的“放手學生學語文”的教學方式，也導致其在精讀課教學中缺乏有力的方法指導，使學生在自主學習過程中難得其法，效果并不理想。因此，這問題不能不解決，同時，解決這個問題也不難，無非就是轉變觀念、注意實踐。因此，執行校長采取了賞識的評課策略，但仍然鮮明地指出了這一問題。

四、語言通俗親和

電視劇《亮劍》中李云龍那些看似粗俗的話受到了各種管理學教程的熱捧，可見語言的魅力。要想提高我們的評課效率，就必須認真琢磨一下自己說話的方式。擺著學術研究的架子，用過于呆板甚至生澀的語言進行評課，只能使領導與教師間的距離越來越遠。

執行校長后來檢討，雖然當地有拿老公公與兒媳開玩笑以活躍氣氛的風俗，但作為教育工作者，還是應該在摒棄低俗方面多做示范。

但明顯的事實是，那個玩笑之后，周校長對批評他普通話問題的意見也是欣然接受，而且，有趣的是，教導主任提出的二十幾個問題，同樣包括普通話問題。