回歸簡約，構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

廣東省韶關(guān)市仁化縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廖偉平

新課程的改革為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了全新的教育理念，如目標(biāo)多元、要尊重學(xué)生個性的差異、重視過程、講求合作、關(guān)注體驗(yàn)等，得到了老師們的積極響應(yīng)，也給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了勃勃生機(jī)。但是我們在深入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中時，常常會看到這樣一些數(shù)學(xué)課堂：教學(xué)時間緊迫，一節(jié)課40分鐘完全不夠用，要么完成不了教學(xué)任務(wù)匆忙結(jié)束，要么嚴(yán)重拖堂；教學(xué)內(nèi)容多而雜，大容量，快節(jié)奏，零亂無序，毫無章法。

一、簡要充實(shí)地處理教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生輕松、快樂、高效地學(xué)習(xí)，不能隨意地拔高要求、提高難度，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，片面求多、求全。我們平時看到的一些數(shù)學(xué)課堂容量太大，節(jié)奏太快，課件華麗奪目，教師高速列車式的講話節(jié)奏，忙亂的學(xué)生操作實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)討論，學(xué)生琢磨著教師想要的答案，掃描般地觀看，完全沒有思考的時間，沒有探索的空間。知識如浮光掠影，訓(xùn)練似蜻蜓點(diǎn)水，這樣的數(shù)學(xué)課堂就得“減肥”了。我們在聽了廣州番禺的簡樹恩老師的課《解決問題》后，就有這種感覺，簡老師的課內(nèi)容并不多，是“去尾法”和“進(jìn)一法”。簡老師選擇了這個內(nèi)容最精華、最真格的知識奉獻(xiàn)給學(xué)生，而不是漫不經(jīng)心地遍地開花。課一開始，簡老師以其巧妙的課前談話、誘人的新課導(dǎo)入、精辟的問題設(shè)計吸引了上課的每一位學(xué)生。緊接著，簡老師以其風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格、充滿智慧的師生對話，令全場時而鴉雀無聲，時而又洋溢著愉快的笑聲。這節(jié)課設(shè)計巧妙、過程流暢、講練得當(dāng)、風(fēng)趣幽默，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容也掌握得非常透徹。

二、簡潔自然地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

一些數(shù)學(xué)課堂設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，過程紛繁復(fù)雜，環(huán)節(jié)過渡細(xì)密，有時為了追求課堂教學(xué)形式上的華麗，老師們會費(fèi)盡心思搜集許多資料，點(diǎn)點(diǎn)面面全面涉及，希望能將所有能吸引學(xué)生的方式、方法都用上。然而在課堂教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生往往在這個環(huán)節(jié)還沒來得及弄明白、消化，就匆匆趕往下一個環(huán)節(jié)、下一個知識點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂成了高速列車，越開越快。教學(xué)環(huán)節(jié)簡約，就是用最有效、最直接的方法去取得最大的教學(xué)實(shí)效，也就是要減少那些華麗不實(shí)的作秀環(huán)節(jié)。簡化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，要留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間與空間，使學(xué)生從感知到理解，從理解到內(nèi)化，最后學(xué)會實(shí)踐運(yùn)用。“好課本簡約，妙手才可得”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生感覺到學(xué)得輕松而快樂，教學(xué)設(shè)計的任何環(huán)節(jié)的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生更主動、更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了追求教學(xué)時間與教學(xué)效果的性價比，我們就應(yīng)該對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)、合理的優(yōu)化組合。在一節(jié)四年級《小數(shù)乘法》的公開課上，有位老師設(shè)計了一個帶領(lǐng)學(xué)生到文具店買文具的活動。這位教師設(shè)計了情境引入、小試牛刀、能力拓展、經(jīng)典考題、知識回顧等等10個環(huán)節(jié)，學(xué)生的所有學(xué)習(xí)行為都在追趕著一個又一個周密詳盡的環(huán)節(jié)之中，學(xué)生被牽著一步一步地走著，完全沒有自主學(xué)習(xí)。因此，必須力砍多余環(huán)節(jié)，體現(xiàn)抓主干突重點(diǎn)的理念。在教學(xué)《圓的周長》時，我將圓的周長與直徑的商的關(guān)系貫穿于整節(jié)數(shù)學(xué)課堂，作為全課學(xué)習(xí)的知識“主干”。讓學(xué)生通過小組合作、動手操作測量圓形硬紙片的周長，并測量其與這個圓的直徑的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)了圓周率，再讓學(xué)生通過變式得到圓周長的計算公式。課堂教學(xué)中我始終抓住這一“主干”展開教學(xué)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)流暢、輕快、效果很好。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件簡單而快樂的事情(簡單是方法的簡單)，教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精，在于簡，在于實(shí)用和有效。所以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)該追求簡潔自然的流程，不要采用舍本逐末、喧賓奪主的做法。

三、精簡恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)媒體

在課堂教學(xué)中，教學(xué)媒體的作用僅僅是輔助，因此教學(xué)媒體的選擇應(yīng)以既能幫助自己最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能高效率地利用課堂教學(xué)時間為目的。教學(xué)媒體運(yùn)用過于豪華，就會浪費(fèi)精力，起到事倍功半的效果。如果學(xué)生40分鐘都面對著屏幕，把原先低效的“人灌”變成高速的“機(jī)灌”，教師成了放映員，電腦成了電影屏幕。教師的精心設(shè)問、師生間的對話；黑板的使用、教師的板書，解題演算過程的規(guī)范是機(jī)器無法代替的。例如有的教師在設(shè)計有關(guān)購物的教學(xué)環(huán)節(jié)時，用了真蘋果、真香蕉、真蛋糕，既浪費(fèi)了財力，又分散了學(xué)生注意力；有的數(shù)學(xué)課堂本來用PPT課件就可以解決的簡單問題，非要插入影片、FALSH動畫和音樂，似乎這樣才能吸引學(xué)生注意，其實(shí)學(xué)生注意力是給吸引過去了，但卻是把課件當(dāng)作電影看了。過多地使用多媒體課件不僅會引發(fā)學(xué)生的視覺疲勞，分散學(xué)生的注意力，而且會削弱學(xué)生對課本的理解、利用，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、簡潔精練地組織教學(xué)語言

語言是思維的體操。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。”長期的教學(xué)讓筆者感受到：數(shù)學(xué)課堂上，教師的語言一定要簡明、清晰，不拖泥帶水，使學(xué)生容易聽明白，這樣的教學(xué)語言不僅節(jié)省時間，還能提高數(shù)學(xué)課堂的效率。在數(shù)學(xué)課堂上一定不要出現(xiàn)不達(dá)意的廢話。比如口頭禪，不僅會分散學(xué)生的注意力，破壞教學(xué)語言的連貫和流暢，甚至還會將學(xué)生的注意力在不知不覺中轉(zhuǎn)為數(shù)“口頭禪”的次數(shù)了。數(shù)學(xué)課堂上，教師也不能出現(xiàn)不著邊際的空話，有些老師課堂提問過寬，讓學(xué)生在回答時沒了準(zhǔn)頭，學(xué)生只能猜測著老師的意圖去回答。課改強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，要改變教師“一言堂”的局面，這也導(dǎo)致了有些教師變成了少講，甚至不講，從教師的“一言堂”走向?qū)W生“一言堂”的極端，其結(jié)果可想而知。其實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)明確規(guī)定：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。”新課標(biāo)對“講授”并非完全否定，只不過要把握講的時機(jī)，講的時間、數(shù)量，注意講的藝術(shù)，“該出口時就出口”，要簡潔精練地組織教學(xué)語言，做到有的放矢，收放自如。

五、簡要精巧地設(shè)計檢測練習(xí)

在備課前教師要認(rèn)真研讀教材，把握教材的編排體系和理解編者的意圖，對教材文本進(jìn)行深入解讀，要根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知特點(diǎn)，準(zhǔn)確預(yù)計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能要遇到的困難和障礙點(diǎn)，我們便可以對教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，組織行之有效的練習(xí)，使之能有層次性、針對性、多樣性、開放性、實(shí)踐性，能從質(zhì)、量兩方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。練習(xí)的設(shè)計要緊緊圍繞本節(jié)課教學(xué)要求和教學(xué)重難點(diǎn)，針對性要強(qiáng)。要本著循序漸進(jìn)的原則，從易到難，先基本后變式，體現(xiàn)層次與坡度，做到逐步深入，逐步提高。切忌盲目無度地采用無思考價值的機(jī)械練習(xí)，這種練習(xí)會讓學(xué)生長期處于被動、機(jī)械的狀態(tài)，學(xué)生會越練越累，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還要注意考慮練習(xí)既要面向集體，又要兼顧個體。例如，學(xué)習(xí)了“按比例分配”的知識后，我設(shè)計了基本練習(xí)：某班有50人，男生人數(shù)與女生的比是3∶2，求男生和女生的人數(shù)。變式練習(xí)：1.某班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶2，男生比女生多10人，男生和女生各有多少人？2.某班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶2，男生有30人，全班有多少人？又如，學(xué)習(xí)完利息這一知識后，我設(shè)計了這樣的檢測作業(yè)：放學(xué)回家路上，走進(jìn)銀行了解今天的利率是多少。了解家里的儲蓄情況，幫忙選擇合適的儲蓄方式，計算儲蓄到期可得的本息等。簡約，意味著在課堂上我們要放棄一切與學(xué)生學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，簡約不是簡單意義上的“減法”，它體現(xiàn)了教師的獨(dú)特教學(xué)思維，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。

簡約，意味著學(xué)生因喜歡而輕松愉快、積極主動地欣然接納！數(shù)學(xué)課堂在老師簡約智慧的帶領(lǐng)下，會創(chuàng)建出清晰、明快的教學(xué)節(jié)律，使得數(shù)學(xué)課堂就像一道清澈的小溪，婉約、清新、流暢、簡潔。我們的數(shù)學(xué)課堂會因簡約而更精彩，因簡約而更有效！

[1]顏壽春.課堂減法——整合 提煉 精簡[J].小學(xué)教學(xué)考，2012（20）：12-14.