面向現(xiàn)代種業(yè)的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐*

農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是傳統(tǒng)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)。傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣及農(nóng)業(yè)科研的專(zhuān)業(yè)人才，而面向產(chǎn)業(yè)需求，對(duì)培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)、管理能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才重視不夠。因此，傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，有必要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。本文以湖北工程學(xué)院農(nóng)學(xué)院為例，介紹其面向現(xiàn)代種業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實(shí)踐探索。

一 我國(guó)種業(yè)發(fā)展與人才需求狀況

種子是基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，種業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性核心產(chǎn)業(yè)，其重要地位在國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2011]8號(hào)）文件中已經(jīng)確立[1]。國(guó)發(fā)[2011]8號(hào)文件指明了現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)的發(fā)展方向，提出了構(gòu)建以企業(yè)為主體，“育繁推一體化”的種業(yè)發(fā)展思路。2012年中央一號(hào)文件再次提出要著力抓好種業(yè)科技創(chuàng)新，支持育繁推一體化種子企業(yè)，加快建立以企業(yè)為主體的商業(yè)化育種新機(jī)制。當(dāng)前我國(guó)種業(yè)正由傳統(tǒng)種業(yè)向現(xiàn)代種業(yè)邁進(jìn)，種子行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模逐年上升，種業(yè)安全日益受到國(guó)家重視。根據(jù)《2016年中國(guó)種業(yè)發(fā)展報(bào)告》，按各類(lèi)種子的市場(chǎng)價(jià)值計(jì)算，2015年我國(guó)種子市場(chǎng)總規(guī)模約為1170.26億元，居世界第二位[2]。與種業(yè)發(fā)展形勢(shì)不相適應(yīng)的是，我國(guó)種業(yè)人才嚴(yán)重不足。種業(yè)從業(yè)人員主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一般從業(yè)人員多，而高素質(zhì)企業(yè)管理人才少；單一型技術(shù)人才多，而復(fù)合型、應(yīng)用型人才少；種子生產(chǎn)技術(shù)人員多，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才少。這些將直接影響我國(guó)種業(yè)新政策的實(shí)施，直接影響以企業(yè)為主體的商業(yè)化育種新機(jī)制的建立[3-4]。目前我國(guó)種業(yè)對(duì)人才需求呈現(xiàn)以下新趨勢(shì)：一是人才需求量增加，不同類(lèi)型人才有差異；二是需求單位多元化，企業(yè)是人才需求主力軍；三是人才需求類(lèi)型多樣化，需求崗位專(zhuān)業(yè)化；四是種業(yè)人才的學(xué)歷要求提高，有工作經(jīng)驗(yàn)人才優(yōu)勢(shì)明顯；五是種業(yè)人才能力現(xiàn)代化、國(guó)際化[4]。針對(duì)目前種子行業(yè)人才需求的特點(diǎn)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，要培養(yǎng)出實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

二 面向現(xiàn)代種業(yè)的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐

1 明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

湖北工程學(xué)院農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路是：深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持立足地方、面向基層、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)，緊緊圍繞湖北省生物育種戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代種業(yè)的發(fā)展，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)一批高素質(zhì)應(yīng)用型種業(yè)人才，滿(mǎn)足湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。深化人才培養(yǎng)模式改革，以專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)與省內(nèi)生物育種產(chǎn)業(yè)和種子行業(yè)相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，共同制定人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，共同開(kāi)發(fā)課程，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共建“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍[5]。建立一套符合我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展并與我校實(shí)際相符合的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施訂單（定向）培養(yǎng)，為生物育種產(chǎn)業(yè)和種子行業(yè)發(fā)展提供人才支撐，最終將本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為教育教學(xué)理念先進(jìn)、綜合改革成效顯著、特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯、在省內(nèi)同類(lèi)院校的相同或相近專(zhuān)業(yè)中具有引領(lǐng)示范作用的特色專(zhuān)業(yè)和校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)基地。

2 確立“2．5+0．5+1”的校企合作人才培養(yǎng)模式

根據(jù)湖北工程學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)定位，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。為適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)的要求[6-7]，在農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方面，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、面向現(xiàn)代種業(yè)的特點(diǎn)，研究生物育種產(chǎn)業(yè)和種子行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，實(shí)行校企合作，建立一套符合我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展并與我校實(shí)際相符合的人才培養(yǎng)方案。我們邀請(qǐng)種子行業(yè)企業(yè)和生物育種一線(xiàn)專(zhuān)家召開(kāi)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和校企合作研討會(huì)，論證了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立了“2.5+0.5+1”的校企合作人才培養(yǎng)模式。

校企合作的人才培養(yǎng)方案突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[8-9]，在安排教學(xué)進(jìn)程時(shí)，前5學(xué)期上完大部分課程，余下的少量課程在第6、7學(xué)期集中6周上完，部分選修課程可結(jié)合在企業(yè)實(shí)習(xí)完成。第6學(xué)期正處在作物生長(zhǎng)季節(jié)，主要安排專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)到8月份。第7、8學(xué)期主要是開(kāi)展就業(yè)見(jiàn)習(xí)，完成畢業(yè)論文寫(xiě)作工作。專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、就業(yè)見(jiàn)習(xí)與畢業(yè)論文寫(xiě)作工作原則上安排到合作企業(yè)進(jìn)行，從事與生物育種有關(guān)的科學(xué)研究和技術(shù)環(huán)節(jié)工作。

3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

一是從種業(yè)相關(guān)企業(yè)中聘任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家和技術(shù)人員作為兼職教師。兼職教師主要通過(guò)講座、專(zhuān)題報(bào)告等形式進(jìn)行授課，將生產(chǎn)實(shí)例、實(shí)踐意識(shí)帶進(jìn)課堂。二是加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的鍛煉，結(jié)合“青年教師企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目”，選派青年教師深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，鍛煉培養(yǎng)青年教師，獲取技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“雙師型”保障系統(tǒng)。三是重點(diǎn)培養(yǎng)中青年教師，選派一批具有生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年教師出國(guó)研修，把教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷作為考核的重要內(nèi)容。四是校企合作共建一支優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)有切實(shí)可行的建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案，促使團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不斷健全和完善。

4 加強(qiáng)課程和教學(xué)資源建設(shè)

按照新的人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容充分反映生物育種產(chǎn)業(yè)和種子行業(yè)發(fā)展的新要求。加強(qiáng)課程建設(shè)，專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)行教授負(fù)責(zé)制，在前期“植物學(xué)”“生物統(tǒng)計(jì)學(xué)”2門(mén)省級(jí)精品課程和“植物生理學(xué)”“生物化學(xué)”“分子生物學(xué)”3門(mén)校級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，又建設(shè)了“植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)”省級(jí)精品資源共享課和“遺傳學(xué)”校級(jí)精品資源共享課，形成開(kāi)放共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源體系。同時(shí)，實(shí)施課程體系拓展計(jì)劃，校企合作，共同開(kāi)發(fā)課程，設(shè)置課程能力目標(biāo)，建立課程教學(xué)案例庫(kù)、專(zhuān)題庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)，加強(qiáng)新品種、新技術(shù)、新成果、新標(biāo)準(zhǔn)等案例實(shí)踐教學(xué)，采取案例教學(xué)、專(zhuān)題討論、項(xiàng)目教學(xué)、研討式教學(xué)和引智教學(xué)等方法。加強(qiáng)國(guó)家星火計(jì)劃項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)示范推廣項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)。

5 加強(qiáng)校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地管理

要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，特別要重視充分合理利用校外教學(xué)資源，合作共建校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。我們選取的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，單位領(lǐng)導(dǎo)都很重視，實(shí)習(xí)環(huán)境比較好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力。我們與企業(yè)共同探索管理和運(yùn)行新機(jī)制、新模式，雙方互派責(zé)任心強(qiáng)、水平高的教師和科研人員參與基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的指導(dǎo)與管理，共同制訂學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、內(nèi)容。特別加強(qiáng)內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng)的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段的管理，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

三 人才培養(yǎng)模式改革成效

通過(guò)面向現(xiàn)代種業(yè)，改革農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能得到了全方位鍛煉，動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力有了明顯提高，綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。用人單位反映，我校畢業(yè)的學(xué)生工作踏實(shí)，吃苦耐勞，動(dòng)手能力較強(qiáng)。同時(shí)，通過(guò)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)也取得明顯成效。2012年農(nóng)學(xué)（生物育種）專(zhuān)業(yè)被湖北省教育廳批準(zhǔn)為“湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”和湖北省本科高校“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。2014年農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)獲批為國(guó)家第一批“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳．國(guó)務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)[EB/OL]．http://www．gov．cn/zwgk/2011-04/18/content_1846364．htm．

[2]吳曉玲，劉信，周云龍．2016年中國(guó)種業(yè)發(fā)展報(bào)告[M]．北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2016．

[3]王建華，劉慶昌，江緒文，等．中國(guó)種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]．中國(guó)種業(yè)，2012（11）．

[4]王州飛，張紅生．中國(guó)種業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)人才需求的變化趨勢(shì)[J]．中國(guó)種業(yè)，2013（2）．

[5]省教育廳關(guān)于公布2012年湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃本科項(xiàng)目名單的通知[EB/OL]．http://www．hbe．gov．cn/content．php?id=10650．

[6]趙自仙，何麗萍，劉雅婷．多元化現(xiàn)代種業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J]．高校生物學(xué)教學(xué)研究，2016(3)．

[7]程光文，龔園．面向行業(yè)的地方高校人才培養(yǎng)模式改革研究[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015(11)．

[8]李國(guó)元，姜益泉，胡波，等．農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索[J]．湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(6)．

[9]李文陽(yáng)，時(shí)俠清，舒英杰，等．創(chuàng)新校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型種業(yè)人才[J]．安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(3)．