為教育插上一對翅膀——讓學生成為課堂的主人公

江蘇省南京市秦淮區(qū)文樞高級中學 史 贏

學生是教學中的主體，那么在教學中，我們就應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能地讓學生自己解決問題，甚至是自己提出問題、探討問題，老師的引導和對課堂的設計將是至關(guān)重要的。

一、堅持以學生為主體

什么叫相信學生？是指在對學生有足夠了解的基礎上，充分準備授課，相信學生能在教師的合理引導下自己提出問題、探討問題、解決問題。

一節(jié)課的核心，應該是學生主動構(gòu)建、自主探索的過程，這將是課堂中學生抓住問題，提高學習積極性的關(guān)鍵。在學生構(gòu)建、自主探索的這個環(huán)節(jié)，我認為為了更好地使學生能成為課堂的主人，體現(xiàn)學生的主體地位，我們應該盡可能地讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而能夠主動地解決問題。那么如何讓學生主動提出問題，積極主動呢？老師的引導以及設置問題將是關(guān)鍵，下面我就舉例說明。

二、教師的引導與學生的主體

教師的引導作用，應該是一種精心的自我設計，這其中最重要的就是對“問題串”的設計。優(yōu)秀的“問題串”的設計，可以讓學生更多地從“學會”到“會學”，這種變化才是最重要的。為了能完成這一點，我們在教學設計中應該盡可能地將“問題串”的設計按照以下幾個特點來考慮：往往我們設計的第一個問題不應該太抽象，最好是由教師給出學生比較熟悉的情景，或者是學生比較熟悉的已經(jīng)掌握的知識點，這樣不容易打擊學生的積極性。例如“平面向量基本定理”的概念課的問題串中，先提出關(guān)于平行四邊形法則這個學生比較熟悉的知識點，再提出：“在平面內(nèi)任意畫出一個與其不平行的向量，能不能用兩條與已知向量不共線的平行向量來表示？”在這樣的情景下，學生很容易入手探究。

再如在《導數(shù)性質(zhì)的應用》這節(jié)課中，在復習完導數(shù)與單調(diào)性的關(guān)系后，我們將整節(jié)課分為四個探究活動，這四個活動是筆者在上課前就設計好的，當然，在教學過程中也遇到了一些問題，這里自剖以自糾。

探究活動一：

同時請學生上黑板作草圖，分析圖象特點，找到極值。請學生回答極值的可能。

生：根據(jù)m的不同取值，函數(shù)的交點有三種可能，分別是極大值大于0或極小值小于0時有兩個交點，而當極值點在x軸上的時候，只有兩個交點，其余的時候，只有一個交點。

這個活動讓學生自己作圖，主要是感受圖象的走勢，并從中發(fā)現(xiàn)圖象的畫法不是唯一的，感受到圖象會上下平移，感覺圖象的上下跟什么有關(guān)。給學生一個比較熟悉的知識背景，讓學生更易入手。

探究活動二：

生：剛才活動一是和x軸的交點，這個直線應該是y=0。

師：那如果直線改成y=1，應該怎么考慮呢？

生：剛才我們都是考慮極值點大于0還是小于0，而現(xiàn)在我們應該考慮極值的位置在1的上下，我們可以通過上下平移圖象來解決問題。當極大值大于1或極小值小于1的時候，會有兩個交點，而當極值點出現(xiàn)在y=1上的時候，應該只有兩個交點，極大值小于1或者極小值大于1的時候，只有一個交點了。

這個模塊的內(nèi)容應該是對前面內(nèi)容的一個變形，學生很容易解決問題，思想上也沒有太大的困難。后面的內(nèi)容還可以讓學生反復用此辦法來解決，讓學生自己體會數(shù)學類比的思想。

探究活動三：

生：這個問題就是剛才的討論，選第二個，然后我們再來討論，確定a的取值范圍。

這里的內(nèi)容，部分學生會對a這個變量產(chǎn)生一些困難，或者說沒有太多的參量變化思維。教師最好先將y=1改變?yōu)閥=2,y=3，讓學生感受具體數(shù)值對最后交點的影響，當然可以同步的去做多個不同的數(shù)據(jù)來解決問題，最后讓學生自己去思考用剛才的類比思想來解決，這樣就能更快地理解，甚至說是解決問題了。教師在這里，可以增加變式，加強理解，甚至可以讓學生自己提問，其他學生來回答，以強調(diào)學生課堂的主人公角色。

探究活動四：

這節(jié)課一共分為四個學生活動，是希望學生能夠通過自己的努力探索出導數(shù)與函數(shù)的關(guān)系，但在活動過程中，每個環(huán)節(jié)學生都有可能出現(xiàn)小問題，教師一方面要在活動的設計上做好充分準備，另一方面要積極面對學生所遇到的不同問題，積極應對，找到學生熟悉或更易理解的引例來幫助學生，更好地融入探索活動。

三、充分相信學生，建立牢固的師生感情

我們在教學過程中，想要能夠取得更好的教學效果，我個人認為應該是以學生為主體，教師合理引導，感情融合作為催化劑。這樣，我們才會更加貼合新課標的要求，使學生得到更好的發(fā)展，為我們的教與學插上一雙騰飛的翅膀。