教育良性發(fā)展需要各方面心存敬畏

王占明 （河北唐山市第二十三中學(xué)）

前不久，消失了幾十年的戒尺再次被請進(jìn)四川達(dá)州一所小學(xué)的課堂上。經(jīng)過一段時間實踐，學(xué)校覺得效果甚至比預(yù)期還要好。因為一般的“問題學(xué)生”的形成，大多與自身的主觀任性有關(guān)。個別學(xué)生只喜歡表揚卻聽不進(jìn)批評，只希望自由卻受不了約束，嚴(yán)重者甚至因為教師的管教而變得視師為仇、與師為敵。當(dāng)教師用更廣博的學(xué)識、更深刻的思考和更高尚的人格，心懷善意恰當(dāng)?shù)剡\用必要的懲戒手段，讓學(xué)生認(rèn)識錯誤、改良習(xí)慣、樹立規(guī)矩、心存敬畏，則為實現(xiàn)教育良性發(fā)展奠定了學(xué)生方面的保障。

其實，教育要良性發(fā)展，也需要教師心存敬畏。身為人民教師，我們與過去的教書先生有著本質(zhì)的區(qū)別。人民賦予了我們教育的權(quán)利，我們就要堅持對人民負(fù)責(zé)的原則，像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生。一個學(xué)生成績不佳，他可能是教室黑板報的編輯和策劃；一個學(xué)生愛說小話，他可能是運動會為班級爭得榮譽(yù)的佼佼者。一個學(xué)生在班級中是個別，但在家庭中卻是全部。在以立德樹人為根本任務(wù)的課程改革背景下，廣大教師要自覺抵御“唯分?jǐn)?shù)論”的侵蝕，多一把尺子、多一個角度去看問題，結(jié)合具體的學(xué)情拿出具體的辦法，防止教育行為的一刀切，對每個學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)，對每個生命的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。

當(dāng)然，作為開展教育活動的主要場所，承載著黨和政府對教育的責(zé)任和夢想的學(xué)校，更需要敬畏。百年大計、教育為本。辦好人民滿意的教育，不僅是一個美麗的承諾，也是一個曲折的過程。在教育資源還不能滿足整個社會需求的情況下，學(xué)校一方面要堅決落實黨和政府的教育方針政策，另一方面要利用好既有的資源使其功效達(dá)到最大化。時代是出卷人，學(xué)校是答卷人，人民是閱卷人。學(xué)校要自覺站在時代發(fā)展的前沿，遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律，“既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路”，銳意進(jìn)取、改革創(chuàng)新。不忘初心、以人為本，為學(xué)生謀成長，為教師謀幸福，學(xué)校才能不斷激發(fā)新的教育活力，人民才能收獲更多的教育紅利。