藥學無機化學教學中PBL教學模式選擇性應用研究

孟蕾

摘 要：由于藥學無機化學是一門很重要的學科，作為學習其他科目的基礎，藥學無機化學的學習質量十分值得關注。PBL教學模式的應用能夠有效地提高學生學習的積極性，引發其學習興趣并進行自主學習，對學習效率的提高具有很大的幫助。

關鍵詞：藥學無機化學；PBL教學模式；應用研究

目前我國各大高校對于無機化學這一科目，在教學中仍以傳統的教學模式進行教學，使得學生在學習過程中，對所學科目不重視，學習態度不積極，一直處于被動學習的狀態，使學生分析問題、解決問題以及創新的能力在一定程度上受到了很大的限制，所以非常有必要對這一教學模式進行徹底改革。PBL教學模式是通過設定好學習情境提出問題，通過問題對所學知識點進行深入地探究與學習，這樣能夠使學生在學習過程中占據主導地位，更加能夠使學生提高學習的積極性，能夠有效地培養學生分析問題、解決問題的能力及其創新能力。本文結合其教學模式在藥物無機化學中的應用進行研究分析。

一、PBL教學模式在其教學過程中存在的問題

PBL教學模式通過設定情境的方式，讓學生通過問題的引導，進行自主學習，使學生形成自主學習的習慣，但PBL教學模式的效果，與學生的參與息息相關。因此我們結合實際情況，分析PBL教學模式的應用所存在的問題。

第一，隨著各大高校的不斷擴招，學生越來越多，而真正了解并能夠將PBL教學模式應用到教學中的教師還是少數，所以由于教師的經驗不足，以及學生越來越多，導致PBL教學模式在實際教學過程中開展還是很困難的。

第二，由于大學學時有限，學習內容又比較多，如果使用該教學模式很有可能會耽誤學習進度，所以能夠順利地將PBL教學模式開展下去存在一定的難度。

第三，對于新穎的教學模式，教師與學生都想進行嘗試，以用來提高自己的學習效率，但是很多學生與教師盲目地開展PBL教學模式，并且對學習內容也沒加以區分，所以就算實施教學模式，也很難達到預想的效果，所以對于該教學模式的開展要因地制宜，因材施教。

針對上述問題，高校教學還是要主張以授課為主的講課方式，其他方法輔助教學，以激發學生的學習興趣，提高其學習效率，在教學過程中對PBL教學模式的使用，要進行控制管理，主要用來提高學生分析問題、解決問題的能力以及創新能力，盡量不要一味地進行下去，避免耽誤學生課程的學習。

二、PBL教學模式在藥學無機化學中的選擇性應用

在學習藥學無機化學的時候，教師應提前對教學內容進行具體分析，哪些課程適合使用PBL教學模式，教師應提前進行標注，提前備課，選擇合適的課程并在備課過程中科學地提出合理實際的問題，引導學生對問題進行研究并自主學習，使學生能夠在課堂中展開積極的討論，有效地提高學生的學習興趣，這才是PBL教學的意義所在。

三、藥學無機化學中PBL教學模式的實施設計

在教學過程中，教師對能夠采取PBL教學模式的課程提前進行實施設計，由于課堂時間比較緊張，教師要合理安排課堂時間，可以利用課堂5～10分鐘的時間對所學知識提出問題，引導學生參與到學習過程中，然后可以利用分組的形式，讓學生進行積極討論，每個小組之間必須要有一個負責人，可以在小組之間形成一種良性競爭，使學生能夠更加積極有效地融入課堂學習中。利用10分鐘的時間讓學生進行組長的競選，然后給學生20分鐘的時間，去針對所提出的問題進行拓展討論，最后課堂剩下的10分鐘，學生發表自己的討論結果，教師針對其討論結果進行分析與講解，對于學生討論結果存在分歧的地方，教師要作為重點對學生進行講解，解決學生在討論過程中存在的疑惑，從而提高其教學質量。

四、結語

PBL教學模式的應用，在課堂上學生能夠給出很多不同的討論結果，這能夠積極有效地提高學生的創新能力，然后教師根據多樣性的討論結果對學生進行講解，能夠加深學生對知識點的印象，但是通過本文的分析表明，并不是所有的課程都能夠適用PBL教學模式，所以教師在使用過程中，必須對藥學無機化學的課程進行選擇，具有選擇性地對課程進行PBL教學模式的應用，這樣才能使PBL教學模式發揮其最大的作用，使學生對課堂充滿興趣，進一步提高教學質量。

參考文獻：

劉海春，郭琦，沈月玲，等.藥學無機化學教學中PBL教學模式選擇性應用研究[J].中南藥學，2017，15（3）：382-384.