信息技術對高中地理教學的作用研究

趙丹 黃霖

摘 要：信息技術在高中地理課堂教學中的運用越來越廣泛，信息技術對高中地理教學的積極作用也越來越明顯。如何合理又有效地使用信息技術，是目前擺在許多教師面前的問題。本文主要闡述信息技術對高中地理教學的作用。

關鍵詞：高中地理；信息技術；作用

隨著時代的發展，信息技術在教學領域的運用越來越多。在高中地理教學中，信息技術的運用就益處多多。

一、改變教學方法，構建信息技術下新的教學策略

信息技術改變了傳統的高中地理教學方法，教師可以借助多媒體手段，應用許多傳統教學模式不能或者很難實踐的教學策略，用以指導地理課堂教學。

例如，在學習“自然自理環境差異性”這一內容的時候，我們嘗試采用探究發現式教學策略。學生對差異性表現分布以及差異性規律相關的知識點很難掌握，傳統的講授式教學法也很難讓學生理解相關知識點。我們嘗試用微課的形式，將本節基本知識做成5分鐘左右的微課視頻，先詳細解釋自然帶的概念和差異性的表現，讓學生理解第二章氣候分布與本節自然帶分布有相應的因果關系；將氣候分布圖和自然帶分布圖前后對比，讓學生觀察出自然帶分布與氣候有著高度的相關性，之后嘗試繪出理想大陸自然帶分布圖，把握自然帶分布規律；最后通過觀察自然帶分布圖給學生充足的時間讓他們討論，并結合相關教學資料總結出三大差異性規律和其成因。每組學生都充分發表自己的觀點，教師在旁適當點評最后總結定論，讓學生明確重難點，從而達到教學目標。

二、運用信息技術提高學生的學習興趣和主動性，培養他們發現問題和解決問題的能力

學生對信息化教學抱有很高的興趣，也很樂于參與其中，這對于學生提高學習積極性有很大的作用。在教學實驗中，我們嘗試兩種不同的教學模式：一個班級采用傳統的常規教學，另一個班級采用信息技術手段進行教學。然后從教學效率、學生參與度、學生自認為掌握程度以及課時測試幾個手段進行對比，發現采用信息化教學手段的班級在以上幾個維度的表現都要優于傳統教學班級，更重要的是學生發現和解決問題的能力更強，在以后的教學中，他們也更樂于積極主動地去發現探究和解決問題。

課下我們也嘗試開通地理學科微博和微信公眾號，每天發布地理知識和教學前沿動態，如優秀的微課視頻，重點名校的試卷解析等，充分與學生開展線下的交流與學習。有時候也做一些問卷調查，了解學生的學習意愿和需求。通過這些信息化的交流，學生的主動性和積極性明顯提高，從每次測驗的成績上也能看出大部分學生的進步。

三、利用信息技術使抽象問題具體化、形象化

在傳統的高中地理教學中，學生對于一些難懂的知識點，教師主要通過使用一些掛圖、課本插圖和一些簡單投影，讓學生嘗試理解，但由于不能看到地理事物的運動變化，學生便難于理解一些抽象的知識，影響了學習效果，不利于培養學生的空間想象能力。利用信息技術可以通過動畫模擬、過程演示，使靜態成為動態，學生從中觀察到整個變化過程，然后嘗試自己去發現解決問題，培養探究能力，也體現了教師的主導作用和學生主體地位的相結合，使教與學成為有機的整體。

例如，在學習“地球運動”這一內容時，學生不能理解地球自轉、公轉所帶來的地理意義，這也是高中地理中難度較大的一節。其中關于太陽直射點的移動，很多學生不能理解。我們通過多媒體給學生播放太陽直射點FLASH動畫，從不同的角度展示太陽直射點移動規律，使抽象問題形象化，很多學生通過觀看視頻很快理解相應知識點，甚至不需要教師的講解。

四、利用信息技術便于與生活實踐相結合，利于課堂教學達標

一堂好課的基本標準就是看這堂課是否達到課程標準的要求，教學中要重視突顯課標的重要性。通過教學實踐對比，發現信息技術下的教學模式更利于課程標準的達成和實施，而且運用信息技術教學也更容易與生活實踐相結合，學習對生活有用的地理也是我們新課標最基本的體現。

例如，在講授“資源跨區域調配”時，本節課標要求是舉例說明資源跨區域調配對地理環境的影響。筆者以天然氣為例，讓學生感受天然氣對生活的重要性，探討天然氣的調配對東西部地區的不同影響。最后聯系生活實際，選擇與安徽省有關的皖電東送工程，進一步感受資源跨區域調配對地理環境的影響，從而達到課標的基本要求。

參考文獻：

[1]黃榮剛.信息技術在課堂教學中的應用[J].東方教育，2018（3）.

[2]李得香.如何把握好信息技術的教學[J].世紀之星，2017（9）.