高中英語教學(xué)之口語交際教學(xué)法的應(yīng)用探究

張艷麗

摘 要：交際教學(xué)法就是將英語在社會中的交往作為基礎(chǔ)開展教學(xué)，其注重學(xué)生未來工作以及生活學(xué)習(xí)的需要，通過創(chuàng)設(shè)交際的教學(xué)模式進(jìn)行英語口語教學(xué)。本文主要針對交際教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，希望給予教育行業(yè)以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語；口語教學(xué)；交際教學(xué)法；應(yīng)用探究

口語交際教學(xué)法主要以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交往的能力，其目標(biāo)是促使學(xué)生在日常生活以及實(shí)際工作中靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交流和溝通。隨著我國教育體制的不斷深化改革，對英語教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生在日常生活中使用英語進(jìn)行交流和溝通的能力，因此，在我國高中英語教學(xué)中，教師一定要以此為英語教學(xué)的目的，在教學(xué)中合理運(yùn)用交際教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力[1]。

一、口語交際教學(xué)法的主要作用

交際教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力和交流能力為目標(biāo)，對提高學(xué)生的英語交際能力和溝通能力具有關(guān)鍵作用。

首先，在英語教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法，可以提高學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，體會到英語學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和積極性。交際教學(xué)法可以讓學(xué)生置身于英語環(huán)境中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景與人進(jìn)行實(shí)際交流，是培養(yǎng)學(xué)生交流能力和英語運(yùn)用能力的過程。

其次，學(xué)習(xí)語言需要良好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，漢語是我國的母語，而英語則是外語，因此更需要良好的語言環(huán)境。教師在教學(xué)中，要結(jié)合生活實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)交際情景，引導(dǎo)學(xué)生在交際情景中開展英語對話，實(shí)現(xiàn)從書本到實(shí)際的轉(zhuǎn)變。交際教學(xué)法可以將生活與教學(xué)充分結(jié)合，讓學(xué)生體會到英語的重要性，明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中，教師可以通過交際教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的生活情景，例如商務(wù)對話、會議情景等，通過這些情景讓學(xué)生掌握英語的實(shí)際應(yīng)用，體會到英語與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的熱愛[2]。

二、口語交際教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情景。交際需要在特定的生活情景下開展，因此，教師要在課堂中為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)生活情景，要求真實(shí)并且貼近生活。教師可以模仿生活中一些比較常見的情景，例如招聘現(xiàn)場、辦公室、銀行、超市、廣場以及酒店等，不同的交際場景，其交際內(nèi)容和交際用語也不同，學(xué)生在交際過程中，要注重東方和西方的文化差異，例如問候語要根據(jù)不同的交際對象，在不同場景所運(yùn)用的語言也不同，如何與陌生人開展交談，怎么贊美女性等。

（二）角色扮演。所謂角色就是交際情景中人物，進(jìn)行角色扮演是激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在模擬情景下，通過角色扮演開展語言訓(xùn)練。教師讓學(xué)生扮演情景中的人物，并且在情景下，與其他角色進(jìn)行語言交流和溝通，進(jìn)而提高學(xué)生的英語表達(dá)能力以及互動交流能力。通過角色扮演可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提供給學(xué)生展示自我的平臺，活躍英語課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。在角色扮演中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，合理運(yùn)用英語詞匯，為學(xué)生留下展示自己的空間。如教師在英語課堂上，可以設(shè)置招聘類的情景，讓一名學(xué)生扮演面試官的角色，一名學(xué)生扮演面試者的角色，在招聘情景下，讓學(xué)生運(yùn)用英語知識進(jìn)行自由的溝通，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在關(guān)注學(xué)生英語運(yùn)用能力的同時(shí)，還要提醒學(xué)生加入一些肢體語言，例如手勢、表情、動作等，提高情景的真實(shí)程度，進(jìn)而提高學(xué)生的英語交際能力[3]。

（三）運(yùn)用輔助手段。在英語教學(xué)中，教師為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、貼近生活的情景，只是單純的依靠角色扮演還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定要合理運(yùn)用其他輔助手段增強(qiáng)情景的效果以及真實(shí)性。在課堂情景教學(xué)中，教師要借助音頻、視頻、圖畫以及音樂等手段開展形象教學(xué)，同時(shí)還可以采取英語講故事、記者采訪以及學(xué)術(shù)討論等教學(xué)形式提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生在快樂的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，將生活與英語有效結(jié)合，將學(xué)生帶入教學(xué)情節(jié)中，幫助學(xué)生快速進(jìn)入角色。

（四）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。在英語教學(xué)中，教師還要運(yùn)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)，其中提高學(xué)生的詞匯儲備是關(guān)鍵目的，如果學(xué)生沒有深厚的詞匯基礎(chǔ)以及語法基礎(chǔ)，很容易在英語交際中不符語法、不成詞句。教師可以通過電視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)中的英語歌曲以及電影，提高學(xué)生的詞匯儲備量，鼓勵(lì)學(xué)生多看《老友記》《走遍美國》等美劇以及紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解以及掌握英語在各種交際情景中的應(yīng)用，在語言環(huán)境的熏陶下，做到學(xué)為己用，提高學(xué)生的英語聽說能力。

三、結(jié)語

新課程要求高中英語教學(xué)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力和應(yīng)用能力，因此英語教學(xué)不能注重形式，要貼近生活，關(guān)注英語在各種交際場合中的應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生不僅要掌握英語語法知識，還要具備英語應(yīng)用能力、在高中英語教學(xué)中引入交際教學(xué)法，可以提高學(xué)生的英語交際能力，在情景中開展教學(xué)，也可以增加學(xué)生的詞匯儲備量，保證教學(xué)實(shí)際化，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生今后在生活中的英語應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洲英.高中英語教學(xué)之口語交際教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2014（6）：10.

[2]萬禎祥.高中英語教學(xué)中的學(xué)生心理與有效教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，9（29）：74-75.

[3]霍曉虹.新課標(biāo)下高中英語口語測試設(shè)計(jì)研究[D].東北師范大學(xué)，2005.