賞識教育讓小班幼兒揚(yáng)起自信的笑容

盧清秀

（清流實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建 365300）

新一輪的小班教學(xué)工作又開始了，面對一個(gè)個(gè)剛?cè)雸@的孩子，看到他們常常抱著父母，不肯他們離去的樣子，我常常在想如何讓這些孩子更快的適應(yīng)幼兒園的生活，愛上幼兒園呢？在開展的“深化幼兒園賞識教育的實(shí)踐研究”課題研究和實(shí)踐過程中，我對“賞識教育”有更深刻的認(rèn)識和理解。

一、我們要讓幼兒學(xué)會自我賞識

孩子們剛?cè)雸@，離開了爸爸媽媽融入了幼兒園的集體生活，面對的是陌生的老師和同伴，難免哭鬧，要讓他們適應(yīng)新環(huán)境，需要我們用愛溫暖幼兒，鼓勵幼兒、關(guān)心幼兒，給他們創(chuàng)建家一般溫暖的室內(nèi)環(huán)境，我們常常會不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)：“你真棒！”“你真能干！”但這樣的話說多了，不能讓幼兒學(xué)會自我賞識。我班宇楠小朋友，每天來園都要哭鬧，我們試著抱她、哄她、給她小紅點(diǎn)都不能穩(wěn)定她的情緒。一天，我發(fā)現(xiàn)她的辮子扎得特別不一樣，于是我就和她聊天“宇楠寶貝今天的頭發(fā)誰扎的，真好看。”她高興地說“是我媽媽扎的，皮筋是我選的。”“你選的皮筋顏色真美，你媽媽的手真巧，每天都幫你打扮得像公主，但公主都是很開心，臉上帶著笑容的喲。”宇楠聽了特開心，接著一天都保持笑容。第二天早上，她一來園就高興地和我問好，我開心地說“今天的公主不僅有笑容，還很有禮貌喲！”隨后她開始向我和小伙伴們介紹她的衣服搭配是她自己選的，頭發(fā)又是她讓媽媽照她說的樣子扎的，可開心了。

宇宸小朋友，從小身體弱，大人們都比較溺愛他，什么事都幫他做得好好的。開學(xué)初，每當(dāng)要進(jìn)行操作活動時(shí)，宇宸都會一邊哭一邊說：“老師，我不會。”一次繪畫活動，我讓孩子們用自己喜歡的彩筆自由畫線條，宇宸又在哭了，我和他說：“今天的彩筆寶寶很想和你交朋友，我們把它握在手上，讓它在紙上走路好嗎？”我握著宇宸的小手，用彩筆在紙上畫出了第一條線，我馬上說：“哇，彩筆寶寶會走路了，宇宸真棒，彩筆寶寶很喜歡你哦！”宇宸開心地笑了。我又說：“彩筆寶寶還想和宇宸一起玩，你帶它玩好嗎？”宇宸寶貝點(diǎn)點(diǎn)頭，自己握起了筆開始畫線條了。作為教師，我們要包容孩子的缺點(diǎn)，激勵孩子，讓他們更具有自信心。我們還應(yīng)該多提供機(jī)會，讓幼兒自我賞識。

二、我們要讓孩子學(xué)會賞識他人

欣賞自己，賞識別人，讓孩子們在賞識的氛圍中互動起來，讓孩子們臉上都掛上自信的光彩。同時(shí)也享受別人對自己的賞識，從而讓一個(gè)小集體形成賞識的氛圍，這種健康積極的互動效果，是幾何級數(shù)的放大不可估量的。杰瑞小朋友，是我班最調(diào)皮的孩子，對老師組織的活動他從不主參與，經(jīng)常搞破壞，把墻上的裝飾都撕破，看到別人好看的作品也去撕壞，我常常找他談話且與他的家長溝通都不見成效。一次繪畫活動，我特意安排班上畫畫畫得最好的許諾小朋友和他一組，活動進(jìn)行到一半時(shí)，我走到杰瑞身邊問他“你覺得許諾畫得好嗎？”他說“好！”“什么地方畫得好”“畫了許多東西，顏色很好看，沒有亂涂亂畫。”“你說得真好，如果你也認(rèn)真畫，肯定比她畫得更好，試一試好嗎？”他開始動手了，模仿著許諾認(rèn)真畫起來，許諾還一步一步地教他，提醒他顏色別涂到外面去，有色彩的地方就不能涂了，不然畫紙會破。最后，我讓大家把作品展示在大畫板上，讓大家來相互評論，杰瑞搶先說：“許諾的最美，色彩搭配好看，有規(guī)律。畫面又很干凈。”許諾接著說“杰瑞今天肯動手畫了，多畫幾次，以后他也會和我畫得一樣好的。”杰瑞高興得臉都紅了。接著的許多小朋友爭先恐后地說“老師，佳依和花畫得很好看，我很喜歡。”“江靜非今天沒有玩水彩筆，肯動手畫了，涂色不均勻，但沒涂破，也有進(jìn)步。”“語桐的梅花涂得很均勻，沒涂到外面，也很美。”……孩子們在相互欣賞中，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，效仿別人的長處，形成了積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍。

三、讓家長參與到本班的賞識教育活動中

父母是孩子成長的陪伴者和教育者，他們對幼兒的成長影響最大。為向家庭創(chuàng)設(shè)賞識教育環(huán)境提供幫助，我們班級建立家長微信群，教師定時(shí)上傳有關(guān)賞識教育的文章供家長閱讀，請家長互相介紹相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教育心得體會。讓家長分享自己生活中賞識教育成功的小案例，并發(fā)動其他家長進(jìn)行點(diǎn)評，在互動中成長，在交流中學(xué)習(xí)。在親子活動“爸爸去哪”過程中，爸爸們通過觀察孩子幫自己找鞋、穿鞋等過程,看到了孩子許多的優(yōu)點(diǎn)，并通過語言表達(dá)出對孩子的認(rèn)可。如沐蕓爸爸說“平時(shí)在家都是爸爸媽媽幫孩子穿鞋，沒想到孩子居然對爸爸的鞋那么熟悉，還分出左右腳，成功的幫我穿上鞋，覺得她比我小時(shí)候能干！”小雪爸爸說“剛開始藏鞋時(shí)，小雪看到了，我就把兩只鞋換了個(gè)地方，但孩子很細(xì)心，很熟悉爸爸的東西，很快就找到了我的鞋子。”家長們能相互賞識，不但找到自己孩子的閃光點(diǎn)，還能說出別人的孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子們在家長們的帶領(lǐng)下，進(jìn)一步增強(qiáng)了自信心，還能夸夸自己的小伙伴。更值得欣慰的是，孩子們能相互夸夸同伴的爸爸媽媽，通過活動，增進(jìn)了親子之間的關(guān)系，也讓家長懂得了什么是賞識教育，如何在家庭中賞識孩子。

這是我結(jié)合課題研究在教育教學(xué)工作中的一些做法，讓孩子學(xué)會賞識自己，讓孩子學(xué)會賞識他人，在班級中營造一種互相賞識的氛圍。為了擴(kuò)大戰(zhàn)果，我還把家長也拉進(jìn)了賞識教育的陣營，家園聯(lián)系，相互配合，讓孩子不僅在園里、更在家里都享受著賞識教育的光輝。