如何提高幼兒看圖說話能力

斯琴陶格斯 希吉日，娜仁托雅

（1內蒙古自治區錫林郭勒盟正藍旗蒙古族幼兒園，內蒙古 錫林郭勒盟027200 2內蒙古自治區錫林郭勒盟正藍旗桑根達來鎮蒙古族小學，內蒙古 錫林郭勒盟027200）

隨著教育改革的不斷深入，素質教育不僅是針對于學齡學生，更要從幼兒教育抓起。在幼兒階段培養其看圖說話能力，一方面是為以后進入小學階段提高寫作能力奠定基礎，另一方面有助于提高幼兒的觀察、想象和語言表達能力，是探索幼兒發展能力的重要趨勢。

一、從“看、想、說”三方面入手提高幼兒看圖說話能力

“看、想、說”是提高幼兒看圖說話能力的基礎環節，能力培養主要從以下三方面進行：一是通過看圖，培養觀察能力。幼兒對圖片的觀察通常都比較直觀，不具體，因此，在教學過程中，教師要引導幼兒有序看圖，從上到下，從左及右，從中間向四周蔓延，并要仔細觀察圖片中人物的動作、表情等細節，這樣不僅能發散幼兒的思維，更能讓幼兒從圖片中讀取更多、更豐富的內容。二是展開想象，培養思維能力。想象是對圖片整個內容的構思環節，雖然圖片上的人物是靜止的，但教師要引導幼兒通過想象從圖片中獲取有用的信息，使靜止的畫面鮮活起來，而且要把同一個故事的多張圖片連起來想象，這樣可以讓孩子擁有完整的思路。此外，教師要積極引導幼兒進行思維訓練，比如在學習《米利和米奇》的故事時，小朋友們看到第一幅圖片后，教師可以提出問題：米利和米奇它們在干什么呀？接下來會發生什么故事呢？問題一出，小朋友們都非常踴躍的說出自己的想法，通過這樣的引導，可以充分發揮幼兒的想象能力，不斷創新，想自己所想，說自己所說。三是大膽表述，培養表達能力。“看”與“想”的過程都是要為說打基礎，看圖說話最終的目的是讓幼兒把自己的所看所想用語言表達出來。剛開始接觸看圖說話的時候，幼兒的表述可能會缺乏條理性和連貫性，而且還有可能前后不搭、語句重復、思維跳躍，但這是幼兒進步的第一步，通過教師耐心的指導、訓練和鼓勵，孩子的說話能力會逐步提高[1]。

二、由淺入深引導幼兒提高幼兒看圖說能力

對幼兒看圖說話能力的培養并不是一蹴而就的，需要經過一個由淺入深、循序漸進的過程。第一步要讓幼兒感知講述內容。幼兒剛看到圖片的時候，是沒有太多思路的，只知道圖片上有什么人物、有花草樹木等，不知道怎么講，理不清思路，這時，教師要讓幼兒感知到講述內容，把圖片上都有那些人物，在什么時間、什么地點、發生了什么事情生動的描述給幼兒聽，這樣在幼兒的腦海中就會形成故事的大概輪廓。第二步要讓幼兒親身講述。在感知了圖片的內容后，教師要讓幼兒根據自己的理解自行講述，一個小朋友講，其他小朋友和教師都要認真聽，小朋友講述好的地方要給予肯定，有遺漏的地方要提醒小朋友們注意。第三步幼兒要學習新的講述思路和經驗。通過幼兒的粗糙講述，教師已經大概了解了幼兒的講述能力，接下來教師要讓幼兒從不同的角度、運用不同的思路去講述同一個圖片故事，這樣可以培養幼兒的發散思維和創新能力，雖然有些幼兒會把故事講得很離譜，但這也思維創新的開始，教師對幼兒的每種講述方式都要進行表揚、鼓勵。第四步要鍛煉幼兒的總結概括能力。每一個故事都有結局，在講述完所有圖片的時候，教師要讓小朋友們總結一些問題。例如在講述《米利和米奇》這個繪本故事時，啟發幼兒思考：米利和米奇今天都做了些什么?米利和米奇明天還會遇到什么有趣的事情，還會做哪些美味的食物呢？這樣的問題不僅是能讓幼兒想象故事的延續，更能讓幼兒回想故事的梗概，是對幼兒的總結歸納能力的充分體現[2]。

三、家園共同配合提高幼兒看圖說話能力

家庭是孩子的第一個學校，父母是孩子的第一任老師，對孩子的培養不能一味地依靠學校，家庭教育也是不可或缺的。對于提高幼兒看圖說話的能力，父母要予以重視，除了在園期間的學習外，父母可以為幼兒創造更多的學習機會，比如，為幼兒多買一些繪本進行親子互動，父母和幼兒共同完成繪本故事的講述，還可以進行角色扮演，通過演繹的方式把故事表演出來，讓幼兒對故事情節的印象更加深刻。此外，在家中要讓幼兒把學過的繪本故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，這樣不僅能讓幼兒溫故而知新，還能進一步增強幼兒的自信心，進而達到提高幼兒看圖說話能力的目的[3]。

結語：總之，幼兒階段是語言發展的關鍵時期，在提高幼兒看圖說話能力的過程中，教師要起到主導作用，通過示范、引導、啟發、實踐等手段，循序漸進的提高幼兒看圖說話的能力，讓幼兒在以后的學習中增強自信心，健康、快樂的成長。