有效開發(fā)和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開展幼兒園音樂教育

劉 群

（四川省瀘州市敘永縣向林鎮(zhèn)中心幼兒園，四川 瀘州646414）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：環(huán)境是幼兒教育中的重要教學(xué)資源，教師在教學(xué)中應(yīng)注意環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此，作為農(nóng)村地區(qū)的幼兒教師，我們必須要重視環(huán)境在教學(xué)中的重要性，利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)適合幼兒的音樂活動，以此為音樂教學(xué)找到更加合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，拓展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)幼兒教師與幼兒的共同發(fā)展。

一、農(nóng)村地區(qū)幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國基礎(chǔ)教育水平的不斷提升，學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教學(xué)關(guān)注的重點。音樂教育可以培養(yǎng)幼兒的欣賞能力、審美能力，是當(dāng)前幼兒教育中的重中之重。但是，在目前農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育中，音樂教學(xué)的情況并不盡如人意。通過一些調(diào)查的結(jié)果來看，目前農(nóng)村地區(qū)幼兒園的音樂教學(xué)主要存在著以下幾方面的問題：第一，部分農(nóng)村地區(qū)幼兒園出現(xiàn)了“小學(xué)化”的情況，將基礎(chǔ)知識作為了日常教學(xué)的重點，音樂教育不受重視，在日常教學(xué)中所占的比重十分有限；第二，由于農(nóng)村幼兒園的條件有限，在音樂教學(xué)開展過程中存在著設(shè)施不足的問題；第三，農(nóng)村地區(qū)幼兒教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)亟待提高，他們不能滿足音樂教育的需求；第四，當(dāng)前音樂教學(xué)的內(nèi)容以歌舞表演為主，形式上以模仿和重復(fù)練習(xí)為主。不論是內(nèi)容還是形式都過于單一，無法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣；第五，音樂教學(xué)中忽視了對幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，即幼兒的欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力等等。

二、開發(fā)和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開展幼兒園音樂教育的意義

（一）豐富幼兒園音樂教育內(nèi)容

相對于城市來說，農(nóng)村地區(qū)不僅擁有了更多植物、動物、山川、河流、田野等自然資源，還擁有著特別的飲食文化、民間藝術(shù)、民間游戲、民間風(fēng)俗等社會資源。這些資源都可以成為幼兒音樂教學(xué)中的內(nèi)容，以此豐富幼兒園的音樂活動內(nèi)容，豐富教學(xué)的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

（二）彌補幼兒園音樂設(shè)施缺陷

農(nóng)村地區(qū)的幼兒園通常沒有雄厚的經(jīng)費來為幼兒音樂教育購買大量現(xiàn)代化的音樂設(shè)備。但是，教師可以利用農(nóng)村的資源來制作具有當(dāng)?shù)靥卦O(shè)的簡易音樂教具。這種方式不僅僅能夠為幼兒園節(jié)省資金，還能夠有效解決幼兒音樂教學(xué)設(shè)施不足的問題。

三、開發(fā)和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開展幼兒園音樂教育的策略

（一）利用鄉(xiāng)土資源開展音樂活動

對于農(nóng)村地區(qū)的幼兒園來說，完善幼兒音樂教育首先要提高對幼兒音樂教育的重視程度，增加音樂教育在幼兒日常教育中的比重，增加音樂教育設(shè)施的建設(shè)。其次，要鼓勵幼兒教師在教學(xué)中通過進(jìn)修或培訓(xùn)的方式來提升自身的音樂素養(yǎng)。幼兒園也可以邀請一些具有豐富音樂教學(xué)經(jīng)驗的教師來通過座談會的形式來傳遞自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，共同探討音樂教學(xué)實踐中的常見問題，以此解決幼兒教師的困惑，實現(xiàn)教師的相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。另外，對于農(nóng)村地區(qū)的教育主管部門來說，應(yīng)重視農(nóng)村音樂資源的開發(fā)，鼓勵幼兒音樂教師或是相關(guān)方面的專家定期去挖掘當(dāng)?shù)氐囊魳方逃Y源，編寫出去具有當(dāng)?shù)靥厣挠變阂魳方滩摹?/p>

（二）豐富音樂活動的教學(xué)內(nèi)容

豐富的音樂活動是幼兒感受音樂魅力的基礎(chǔ)，因此幼兒音樂活動不應(yīng)該被局限在歌舞表演中。對于農(nóng)村地區(qū)的教師來說，教師可以將當(dāng)?shù)亓餍械拿裰{、戲曲或是舞蹈融入到音樂教學(xué)中去，還可以根據(jù)當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣或生活方式來創(chuàng)編一些兒歌、音樂活動等等。當(dāng)然，音樂教學(xué)也不能被局限在幼兒園中，教師可以帶領(lǐng)幼兒前往當(dāng)?shù)氐奶锏亍⑿∠鹊馗惺艽笞匀坏囊魳拂攘Γ雎狅L(fēng)聲、鳥鳴、水流聲等大自然的聲音。另外，教師在選擇音樂教學(xué)內(nèi)容時，也可以讓幼兒發(fā)揮出自己的想象力，主動去進(jìn)行音樂的創(chuàng)編。例如，在進(jìn)行樂器教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)幼兒自己去利用生活中常見的物品去制作樂器，如利用裝有沙子的礦泉水瓶代替沙錘，利用鐵質(zhì)農(nóng)具代替打擊樂器等等。

（三）創(chuàng)新音樂活動的教學(xué)方法

創(chuàng)新音樂教學(xué)活動是提高幼兒音樂興趣的有效方式，愛玩是幼兒的天性，教師不妨將音樂和游戲結(jié)合在一起，通過游戲來開展音樂活動教學(xué)，以此調(diào)動幼兒音樂學(xué)習(xí)的積極性。特別是對于農(nóng)村地區(qū)的幼兒來說，這樣的方式更加能夠特近他們的生活，有利于幫助他們加深對音樂的理解和感受，提高自身的音樂和水平。例如，教師可以通過民間游戲“擊鼓傳花”來讓幼兒感受節(jié)奏的快慢和聲音的高低。