現階段下高中班主任德育工作有效性實施的措施分析

羅 鵬 韋秀娟

(重慶市綦江南州中學校，重慶 401420)

目前，教育改革正在不斷的深化，越來越多的人們都已經開始關注素質教育，高中生所處的年齡段正是青春期，這個階段是他們形成自己的人生觀和價值觀的最重要時期，若是在這個時候班主任不加以正確的引導與教育，那么學生在今后的發展會受到很大的影響。所以，班主任作為一個班級的管理者，需要對學生進行德育教育，使學生們在綜合素質上得到提升。

一、建立和諧平等的師生關系

和諧平等師生關系的建立可以使高中班主任在德育工作上進行有序的開展得到保證。在和諧平等的師生關系之中,需要班主任在德育教育的工作當中貫徹落實“人本”的理念,不僅僅需要對高中生在學習上的情況加以關注,而且對高中生在心理上和情感上的需求也需要加強關注,使高中生可以感受得到智育和德育是一樣重要的[2]。在平時的生活和教學的過程當中,班主任需要作為高中生追求理想的引路人、在心理問題上的傾訴者、實現自我發展的鞭策者。班主任需要給予學生們非常多的人文關懷,老師和學生之間需要成為無話不談和親密合作的朋友,班主任需要積極的對學生加以了解,最大程度上對班級里的每一個學生在內心深處的想法和興趣愛好進行了解，班主任需要和高中生一起進行著探索,幫助每一位學生對各種各樣的挫折都能正確的面對,并對學生們進行有效鼓勵。

二、建立素質綜合評價系統

進行素質綜合評價系統的建立,讓德育的評價不僅僅是班主任或者是考核評價,可以有效的將團隊進行綜合，考察高中生在個人道德上的認可度和在道德實踐上的完成狀況。并且,高中班主任還需要試著把綜合的素質評價和進行學習成績的考核結合,讓高中生和家長都可以認識到德育教育是非常重要的,避免重智育和輕德育這一現象的出現。

三、建立高中生成長導師負責系統

高中班主任不僅僅是指導學生的學習,并且還要對學生在德育上的工作進行兼顧,在時間和精力上極為有限。班主任可以試著和其他教師達成合作,把班級里所有的學生,特別是是在思想上有偏差的,分給每一個任課老師進行管理。讓任課老師和學生聊一些和德育有關的話，并將學生在思想上的狀況向班主任進行報告，使德育在覆蓋上的效果得到保證。

綜上所示，高中生所處的階段是他們形成自己的人生觀和價值觀的最重要時期。所以，班主任需要進行積極的應對，在師生之間要建立起和諧與平等的關系，要將德育的機制進行改革與創新，使家庭教育和學校德育做到有效的統一。