淺談如何正確培養幼兒的良好行為習慣

董文拴

（河南省林州市五龍鎮石陣學校，河南 林州 456576）

引言：良好的行為習慣使人終身受益，但好的行為習慣也并非一朝一夕就能養成。在幼兒教育中，教師要結合幼兒的發展特點，從教學層面為幼兒創造良好的氛圍與環境，以利于幼兒良好行為習慣的養成[1]。幼兒教師除了具備較豐富的教學經驗，還應站在幼兒未來發展的的高度做一個教育的有心人，肩負起幼兒教育的重要責任，身體力行，采取多種有效方法培養幼兒的良好行為習慣，使幼兒得以健康快樂地成長。

一、重視家庭教育氛圍，教師做積極溝通與引導

教育并不完全是教師自己的責任，家庭教育對于孩子的影響也同樣重要。當前，受傳統觀念影響，很多家庭在對幼兒的教育方式上都或多或少存在問題。如部分家庭對孩子的教育過于寬松，放任孩子任性的習慣；或者有的家庭對孩子教育過于嚴苛，使孩子性格內向，恐于表達；亦或者對孩子的教育采取“放養式”的態度，過于順其自然，一旦發現問題，很難幫助孩子改變，有時甚至將責任完全推給教師?；诋斍昂芏嗉彝ソ逃變旱默F狀，教師應協助所在班級的每個家庭，與家長進行積極溝通，互通有無，全面了解孩子在家、校的真實表現，才能做到有的放矢、有針對性地解決孩子出現的不良問題，并做積極的引導，幫助孩子遠離不良習慣的困擾，使其逐漸向良好行為習慣養成的方向努力。在幼兒的家庭教育中，充分重視家庭氛圍的營造，教師要引導家長做積極的溝通與疏導，家庭與學校聯合、共同努力，從而對孩子良好的行為習慣產生積極的影響。如家長積極鼓勵孩子做力所能及的事，但一定要結合孩子的實際情況，不要安排超越孩子能力范圍的事情，要考慮孩子的年齡和心理承受能力。如幼兒階段鼓勵孩子幫助父母做部分家務，或者幫父母洗水果、扔垃圾等。通過幼兒身體力行參與分父母部日常的工作，使其在心理層面意識到父母的辛苦，從而在今后的成長中不斷提醒自己做力所能及的事減輕父母的負擔，這便是良好行為習慣的啟蒙養成。教師積極引導家長在幼兒教育中嚴愛有度，不萬事包辦，對于培養孩子的主觀能動性等多方面的良好行為習慣具有重要作用。

二、教師引導學生做自我及他人客觀評價

幼兒階段的教育更多是體現在制定各種規則方面，教師對班級的孩子提出總體規則性的要求，孩子則必須服從。教師利用規則對孩子的行為進行監督和制約，從而培養孩子的良好行為習慣。但是通過規則約束孩子的行為并不是最終目的，在日常幼兒教育中，教師要積極引導學生以規則為各項行為的出發點，從規則要我做逐漸轉變為我要做，從而使孩子形成獨立的自我約束與判斷能力，對于一件事情有自己的觀點與看法，并能夠思考出正確的應對與解決辦法[2]。如在學習“水是生命之源”的內容時，學生了解到水的重要性，在日常生活中提高節約用水的意識，同時對于幼兒園的小伙伴發生浪費水的現象時，能進行及時的勸阻，告知對方水資源的重要，我們要節約用水。教師積極引導學生做自我與他人的評價，從正面、積極的角度出發，形成幼兒樂觀、進取的良好精神面貌。在于他人的溝通交流中，也要從對方的角度出發，切實考慮對方的感受，做到尊重他人，也是尊重自己。

三、良好行為習慣的養成要注重實踐參與

良好行為習慣的養成蘊含在孩子生活的方方面面，教師要培養孩子善于發現生活、從環境中尋找答案并逐漸養成良好的行為習慣的能力。如過馬路時謹記“紅燈停、綠燈行”是好的習慣，在幼兒園的樓梯、過道不大聲喧嘩，有序地上下樓是好的習慣，在家里吃飯時，等長輩都入座一起開飯是好的習慣……很多良好行為習慣的養成需要孩子從生活中的方方面面去把握，教師要善于引導孩子多參與生活實踐，了解什么事情怎么做，為什么這么做。建議教師結合班級孩子的實際情況，做相關行為記錄并及時分享。如XX小朋友上課要去洗手間，主動舉手示意老師，經過老師的同意后，才去洗手間。或者XX小朋友將地上的紙屑扔進垃圾桶，是講衛生的好學生等。把握生活、學習細節，通過周圍同伴你積極、正面的影響，使孩子有意識地養成自我的良好習慣，對教師而言，無疑是巨大的教育收獲。

結語：

良好行為習慣的養成對于一個孩子未來發展的重要性不言自明，教師在幼兒教育工作中，要肩負起幼兒發展的重要使命，做到用心、細心、誠心，全方位掌握孩子行為習慣的發展動態，采取多種有效的方法，助力孩子良好行為習慣的養成。