提高小學語文課堂教學有效性策略

余愛華

（安徽省安慶市望江縣長嶺鎮楊林中心學校，安徽 安慶 246275）

高效是當前社會背景下的主旋律，無論是工作還是學習都需要提升效率，因此在小學語文課堂教學中還需要不斷的增強語文教學的效果，在開展教學的過程中教師要對學生的特點進行了解，及時和學生進行溝通交流，并且引導學生形成良好的學習習慣。在這些基礎上本文對小學語文課堂教學的有效性策略做出分析研究，爭取能夠給小學語文教學起到積極性的促進作用。

一、教師在新課程導入中增加趣味性

好的開始是成功的一半，因此教師教學要運用有效性的策略，激發學生的學習興趣，小學生對新鮮事物都會產生探索的欲望，因此教師教學在導課方面要有趣味性，使學生處于一種愉快的氛圍之下學生也能夠對知識內容進行更好的學習，那么在導入上教師可以從以下兩個方面入手分析。

首先，教師為學生提出相關的思考問題。在新課導入的過程中教師要給學生能提出幾個有趣的問題，這個問題可以讓學生產生生活感知，并且系統的解決問題。另外讓學生掌握相關的知識點，在講課之前，先提出問題自然的引發學生的討論和分析，由此開展新課的講解效果才會更突出。

其次，教師導入與課程有關的小故事。喜歡聽故事是學生的天性，小學語文學習具有故事性較強的特點，因此在講述故事的過程中還需要小學生集中精力解決問題，小學語文教學教師可以給學生講述生動故事，例如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》的過程中就可以在導入時給學生講述雷鋒的故事，讓學生在腦海中初步認識雷鋒這個人物形象，掌握好文章的脈絡，這樣再去學習文章將會更為透徹[1]。

二、教師在語文課堂培養學生自學能力

小學生的自學能力是新課標的重要要求，教師在教學中要樹立起學生的主體性地位，激發學生內在學習潛力，小學生的學習興趣和學習熱情是堅持學習和研究的內在動力，因此在語文課堂上教師要不斷的強化學生的自學能力，爭取也能夠充分激發小學生的學習興趣。教師可以使用相應的比賽項目引導學生去自學，如教師可以給學生開展“識字比賽”這種識字比賽中表現優秀的學生可以得到小紅花，這樣學生就可以在教師的教學之外更為積極自主的去學習相應的文字知識，在小組學習中讓學生認識更多的文字生詞，提升學生書寫的準確率。在比賽結束之后，教師將識字最多的學生進行表揚，精神獎勵和物質獎勵同時運用。新課講解之前還需要和學生進行多方面的良好的情感溝通，尊重每一個學生也關心關注每一個學生，不斷的拉近師生之間的距離，建立起和諧的師生關系。學習過程中，學生能夠保持良好的學習心態，自然學習效率就會得到提升。小學生在游戲氛圍中和經死啊氛圍下的自學意識也會增強，這樣小學語文的活動程度也加強。

例如，在《夏夜多美》的過程中教師可以運用角色互換和角色扮演的方式讓學生來充當教師講課，這樣學生必然要做好充分的“備課”準備工作，自學行為也自然而然的形成，在學生自學的過程發現問題，自己動手動腦去解決問題，最后再收獲知識和情感[2]。

三、教師多種教學方法的運用

教師在教學方法的創新上還需要更好的做出研究分析，爭取能夠用多種方法教授學生不同的課文，由此讓學生有不同的學習感受。語文教學方法不同自然所起到的效果也不同，那么在此之中教師可以使用情境創設的方法、游戲教學方法、小組合作探究方法以及故事教學法等等。多媒體也是常用方法，在最近幾年的科學技術發展過程中，多媒體也走進了農村課堂，因此作為老教師還需要學習新的教學方法，結合著自我教學經驗給學生們帶去更多的學習新鮮感，始終讓學生處于一種好奇和探索的路途上，強化語文學習的結果，讓語文學習也產生新的狀態[3]。

例如，教師在教授學生《荷花》的過程中教師可以給學生使用圖片展示出多種荷花綻放的狀態，讓學生去觀察，之后進入課文，讓學生看看語文課文中的“荷花”是怎樣的？

結束語：綜上所述，本文對小學語文課堂教學的有效性策略進行了分析和研究，小學語文教學中教師要認真考慮學生的學習特點和學習狀況，爭取能夠做到因材施教，并且探索多種方法給學生施教，讓學生時刻感受到語文學科學習的新鮮感。小學語文學習是一個革新的過程因此教師要不斷的探索新的方法，也不斷的夯實自己的專業技能和專業知識，只有這樣才可以更好的增強教學的有效性。