培養小學生寫作興趣的幾點思考

黃金秀

對于語文教師來說，寫作是教學難題，對于學生來說，寫作是學習難題。說它是教學難題，是因為寫作指導難，常常是教師投入了很多時間和精力來指導學生寫作文，但是收效甚微；說它是學習難題，是因為很多學生看到作文題目常常會覺得無話可說，不知道該寫些什么。事實上，學生不喜歡或者害怕寫作，主要原因是缺乏寫作興趣，古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生有了寫作的興趣，才會主動去想象、積極思考，認真寫作。基于此，在小學語文作文教學中，教師應當重視培養學生的寫作興趣，筆者在本文中將對此談幾點看法。

一、寫熟悉的內容，消除學生的心理障礙

很多小學生都害怕寫作文，這會嚴重制約他們寫作能力的提升。因此，要培養學生的寫作興趣，應當先從消除學生的心理障礙入手，而讓學生寫熟悉的內容就是一個非常有效的方法。教師要讓學生明白：寫作文就是要把自己看到的、聽到的、做過的事情有條理地記錄下來，讓他們知道，寫作不是難事，而是樂事。一方面，教師可以給學生布置觀察任務，如新學期，各科老師有沒有變動，如果某一學科換了新老師，學生在第一節課就會格外留心，語文教師可以借此機會讓學生觀察新老師的舉止神態，并將自己的觀察結果寫出來，這就是一篇寫人的作文，另一方面，語文教師可以先組織一些活動，如游戲、競賽、演講、游覽、參觀等，之后讓學生寫寫參加活動的過程、感受，讓學生寫自己熟悉的內容，他們自然就不會覺得有負擔了。

二、讓學生體會成功，使他們保持寫作興趣

古人云：“打江山易，守江山難。”同樣的道理，激發學生一時的寫作興趣并不是難事，難的是讓他們始終保持寫作興趣。學生都希望得到老師的肯定、表揚，小學生更是如此，成功的體驗往往能給他們帶來更大的學習動力，所以，小學語文教師可以通過讓學生獲得成功的體驗來幫助他們保持寫作興趣。比如，教師可以根據本班的實際情況，籌辦《班級周報》，每周的周報主題都由教師確定，然后學生根據每期的主題來投稿，教師從中選出優秀的文章刊登到《班級周報》中。學生看到自己的作文發表到了《班級周報》上，就能體會到成功的喜悅，這種喜悅之情會引領他們繼續創作。久而久之，學生在興趣的引領下就能養成良好的寫作習慣，他們的寫作能力也會有較為明顯的提升。

三、認真批改，恰當點評，點燃學生的希望

學生完成寫作任務后，不管這些作文的質量如何，都是他們努力后的成果，他們都希望能得到老師中肯的點評。因此，教師一定要認真批改學生的作文，具體來說，要做到以下兩點。一是欣賞。教師要想在有限的作文講評時間內欣賞更多的學生作文，一個比較可行的辦法就是抓“好句”。將學生作文中的好句子展示出來，大家一起朗讀，朗讀句子和作者的名字，小作者聽到同學讀著他的句子和名字，他一定能對作文產生新的認識。二是挑刺。作文講評課不能光說好話，還要指出問題。教師要梳理學生在寫作中出現的比較共性的問題。研讀學生作文，教師要有“整體”觀，要找出在這個“整體”中出現的共性的問題有哪些。而教師在挑刺時，一定要有耐心，要耐心地研讀學生的作文，只有認真、細致地研讀學生的作文，才能將學生作文中的問題準確地找出來。

興趣是學習的動力，培養小學生的寫作興趣不是一時之功，作為小學語文教師，我們要有足夠的愛心、耐心、恒心，在培養他們的寫作興趣的同時，更要注意保護他們的寫作興趣，如此，學生才能有持續寫作的動力和欲望，才能逐步提高自己的寫作水平。

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