初中地理教育與學生社會責任感的培養

牛 敏

隨著社會各界對教育越來越重視，人們對教育的要求也越來越高，考慮到現代社會中，大多數學生都嚴重缺乏社會責任感，因此相關教育的開展也勢在必行。初中生正處于打基礎的關鍵階段，他們都具有較強的接受能力，而地理教材蘊含的豐富的人文教育因素，對于培養學生的社會責任感具有十分重要的推動作用。

一、初中地理教育在培養學生社會責任感上的優勢

1.地理學科自身特點便于開展素質教育

地理學科主要研究的就是我們賴以生存的地球，我們當前賴以生存的自然環境包括大氣圈、生物圈、水圈以及巖石圈等，而這些自然因素又直接影響著我們的社會發展。從這一點來看，地理學科自身的特點決定了它非常有益于我們開展素質教育，最明顯的表現就是地理學科加深了人們對自然資源、自然災害、人類生存發展等問題的認識，進而延伸到對人口宗教、經濟社會等人文現象的深入研究，而這些知識都是培養學生社會責任感的基礎。

2.初中地理教材蘊含豐富的人文教育因素

初中地理教材中蘊含了大量的人文教育因素，因此對教材內容進行挖掘并合理使用，可以有效提高學生的思想道德素養。通過這些素材，教師可以將豐富的地理知識內化為學生對社會以及生活的個性化思考，如，通過講述祖國遼闊的疆域和壯麗的自然景觀來激發學生對祖國大地的熱愛之情、通過講述我國水資源的匱乏和當前一部分自然資源被污染的現狀來培養學生的環保意識，這些都是社會責任感的重要組成部分。

二、初中地理教育如何培養社會責任感

1.利用地理課堂的便利性來培養社會責任感

教師應充分利用有限的課堂教學時間，通過各種方法來培養學生的社會責任感。首先，教師要深度挖掘地理教材，找出其中與社會責任感相關的內容并進行整理，用學生能夠接受的方式將其展示給學生，使學生產生情感上的共鳴，以培養學生的社會責任感；其次，教師要對課堂教學設計進行優化，因材施教，對不同的學生采用不同的教育方式，將枯燥的地理知識內化為對祖國、家庭、社會等的責任和義務，使學生形成社會責任感；最后，以身作則，通過自己的行為來影響學生，充分發揮榜樣的作用，培養學生的社會責任感。

2.鼓勵學生參與社會實踐以提升社會責任感

初中地理教學不能局限于課堂上的“紙上談兵”，只有配合必要的社會實踐活動，才能彰顯其教育價值，因此，教師該多給學生創設一些參加社會實踐活動的機會，讓學生去接觸社會、感受社會，從而對社會生活有一定的了解，在此過程中，引導學生明確自身的責任與義務。舉例來說，以研究城市的垃圾回收為主題的社會實踐活動，讓學生通過深入調查取樣和獨立思考，探索出可行的解決措施。在實踐過程中，學生對城市的垃圾處理和污染現狀有了一定的了解，就能結合教材內容，逐漸樹立起環保意識。

3.借助社會熱點事件教育以強化社會責任感

社會熱點事件是非常有價值的教育資源，其內容貼近生活且極具代表性，非常適合對學生進行社會責任感教育。教師在初中地理教學中，應在恰當的時間引入相應的社會熱點事件，讓學生通過分析討論，挖掘出關乎人類生存發展的問題，并引導學生持續地關注這一方面的問題。舉例來說，現階段頻繁發生的霧霾問題，教師就可以通過在課堂上展示相關的圖片視頻、調查研究資料等，來傳遞社會熱點，激發學生的情感共鳴，進而提高學生的社會責任感和使命感。

當前，教育越來越重視育人育德，因此，通過教育來培養學生的社會責任感就顯得十分重要。初中地理在教材內容、社會實踐以及延展教學方面，都非常有利于對學生社會責任感的培養，教師應本著教書育人的理念踐行初中地理的教育功能，循序漸進地增強學生的社會責任感。

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