開設體現人核心素養的課程

曾憲一

辦學辦課程，課程才是真正的育人載體，尤其是多開設讓人終身受用的特色校本課程。如果一個學校只有國家課程，那么這個學校還不是真正意義上的自主辦學，還不是理想中的“以人的發展為本”學校。

理想中的國家課程和校本課程的比例是各占50%，校本課程里最好有一定的對人一生有用的特色課程。

課程要服務于人的生命、生活需求，我心目中理想的有利于人發展的體現核心素養的課程有：體育、說話(口語交際)、電腦(計算機技術或信息技術)、心理健康、戲劇(如話劇、音樂劇)等。

體育素養——身體不好是廢品，良好的身體是從事一切活動的底線保證，身體健康是生命基石，理應放在第一位，1850年的徐家匯公學就是把“體”放在辦學理念的第一位。從幼兒園開始，應該有多種體育課程，每天至少一門，提高體商，在玩中學、學中玩，增強體質，歷練體育精神。堅韌，是成就事業的最核心精神品質。除非是心理變態，否則我不相信賈寶玉會愛上病懨懨的林黛玉。我校是上海市女子籃球和飛鏢傳統項目學校，還開設了空手道、網球、足球、乒乓球、體育舞蹈、華爾茲、定向越野、冰壺等13門體育課程。

語言素養——一個人一輩子都離不開的最有用的是說話溝通能力，延伸為演講(辯論)能力，這門課程應從幼兒園一直開設到大學。好好說話，把話說好，每天都要與人、事、物溝通。我認為：領導者必須要具備脫稿講話的能力。這門課開好了，才會杜絕講話讀稿子的呆板現象。好人出在嘴上，這是語文教師的天然職責。每個人在日常生活中天天用到的，除了說話，就是認字閱讀和寫點文字，這屬于語文范疇，語文本身就是民族文化的載體，因此，語文天生重要。當然，語言素養還可延伸到外語語言，應在很好地掌握母語基礎上，才考慮學習外語，成為通向世界的人。

科學素養——人離不開計算機，這是不爭的事實，只會利用電腦辦公功能還不是真正意義上的使用計算機，至少會編程設計，最好每個初中畢業生都能達到小黑客水平，才是理想中的計算機水平。科學特色是世界名校的第一特色，科技改變世界，科技是第一生產力，發展科技才是硬道理。縱觀中國歷史上明清落后于世界民族之林，主要底因在于工業科技的落后。

科學素養可以延伸為科技創新素養，創新能力是人最重要的核心能力，在創新中發展，在發展中創新，創新才是發展的原動力。教育要面向未來，必須面向未來，科學創新指向未來。

體現科學素養的跨學科的綜合科學課程(物理、化學、生物、地理)非常重要，培養的是綜合創新思維能力，這些科目不宜分得過細，理科有必要把諾貝爾獎獎項內容適時適當編入中小學教材，要及時淘汰落后的學習內容，增加與時俱進的學習內容。

科學素養的支撐是數學素養——數學是自然科學中的基礎學科，最能體現智商指數。但過分宣揚奧數實無必要，因為奧數大多為一把鑰匙開一把鎖，做不到舉一反三，這不是學習一般知識要觸類旁通的基本規律。

創新教育要從娃娃抓起，我們想把學校建成科學家、工程師的搖籃，建設了以交通工程和生物工程為核心的創新實驗室課程群，具體有“月球車”“無人機”“波音787模擬飛行駕駛”“高鐵調度與駕駛”“水下機器人”“3D打印”“基因工程”“環境工程”“生物安全”等23門科技課程，與上海交通大學、同濟大學等9所大學和5個高科技公司對接共建科學創新實驗課程，旨在提高學生動手實驗實踐能力和跨學科創新思維能力，為學生未來解決錢學森之問奠定學識學力基礎。

心理素養——心理健康教育，有的人稱之為“生命教育”，心態好了，什么都好，心理如果出了問題，可能都是大問題，問題學生背后都是問題家庭，大多是有心理問題。更有甚者，因為心理變態出現極端行為。心理課程應該對每個學生都開設，不能只針對起始和畢業年級的學生。心好，人才好！有強大心理承受力、良好心理素質的人才有可能克服更大困難，走向成功。基于上述認識，我們徐家匯—楓林學區準備引進6位心理教師，要求教師進行走校上課。

交際素養——開設戲劇課，培養的是交際素養和角色扮演能力，一個人在不同場合應該有自己不同的角色，人生的每時每刻都在“做演員”。從為人處事到為人處世，從個體角色到群體角色再到社會角色，在戲劇中體驗，在戲劇中探究，在戲劇中獻演。基于這種認識，我把2017屆預初年級地段生的10班確定為戲劇特色班，從文化局引進戲劇課程，學校在建戲劇創新教室。

交際素養可以延伸到藝術素養，藝術主要包括音樂和美術，藝術屬于美育范疇，美育可以教人欣賞美、傳遞美、創造美，擁有美麗的心靈，是所有教育中的高品位教育。藝術說到底也是創新教育，它還能為科技插上騰飛的翅膀。我校高度重視民樂、室內樂、舞蹈、作曲等課程的音樂教育和國畫、油畫、水粉、色彩、銅版畫等美術課程，每個年級都有一個專業音樂、美術班和一個零起點的音樂、美術班。

不僅如此，交際素養還應涉及日常生活中經常遇到的交往內容，解決人生中的實際問題，如如何健康生活、如何控制自己的情緒、如何應對抑郁、如何交異性朋友、如何談戀愛、如何為人父母、如何面對死亡、如何應對誣告、如何面對災難等等，建議把這些內容開設為中學或大學課程。為此我校引進了美國課程《健康與幸福》。

教孩子一年，要為孩子考慮一生。核心課程建設無止境，每位教師都是課程的開發者、建設者、實施者、評價者，愿更多的校長具備核心課程領導力，更多的教師成為人的發展的核心素養課程的主人。