各地要聞

上海：發布《青少年運動技能等級標準》

上海日前發布涵蓋足球等10個項目的《青少年運動技能等級標準》(以下簡稱《標準》)，該《標準》將為科學評價青少年學生運動技能水平，促進學生在基礎教育階段掌握兩項體育運動技能提供依據。

據悉，在上海市教委和上海市體育局的指導下，上海體育學院于2016年3月組建了《標準》研制團隊，在廣泛調研和充分研討的基礎上，確立了四等十二級制的基本等級體系，并相繼完成乒乓球、足球、籃球、排球、羽毛球、網球、高爾夫球、田徑、體操、游泳和武術等11個項目《標準》的研制、測試方法視頻拍攝制作等工作。其中，乒乓球《標準》已于2017年4月先行向社會發布。

在各項目《標準》的四等十二級制中，1～3 級為入門級，4～6 級為提高級，7～9 級為專業級，10～12 級為精英級。其中，9級相當于一級運動員水平。目前，所有項目《標準》僅對1～9級測試方法進行了規定，預留10～12級與高水平運動員等級相銜接。另外，從4級開始被試者須有一定的參賽經歷。

為保證科學性和客觀性，各項目《標準》對測試場地、器材、測試者等有明確統一要求，盡可能采用智能化測試手段，以保證不同批次間的一致性。同時，各項目《標準》均以圖文形式呈現，測試方法力求便捷易行，操作簡單，測試內容與方法均配有視頻，便于使用者了解掌握。

目前，上海市大學生體育協會、上海市中學生體育協會已將《標準》向上海市質量技術監督局申請為團體標準，并開展相關培訓及測試等工作。

山東：青島將科技素養納入學生綜合評價

近日，青島市教育局和市科協發布《關于進一步加強中小學科技教育工作的意見》，明確提出全市將加強學校科技教育和學生科技素養培養，各學校將逐步開設海洋教育等類型的科技課程，學生科技素養將納入個人綜合素質評價。

青島要求，各中小學要嚴格按照課程計劃的要求，開齊開足相關課程。鼓勵有條件的學校優化整合、科學安排科技教育專題，支持學生開展考察探究、設計制作等活動。推動中小學廣泛開展創客教育。在普通高中全面開設科技教育選修課，支持普通高中與高校、科研院所和社會機構合作，共同開發科技創新課程。

青島提出，到2020年，全市95%以上的中小學開設藍色海洋教育課程，建成50所高水平海洋教育特色學校。實施創新實驗室建設工程，到2020年在全市高中學校建設60個創新實驗室項目。

廣西：各縣新招鄉村教師可獲市級財政獎補

近日，廣西出臺鄉村教師招聘財政激勵政策，2018～2020年，各縣(市、區)招聘編制規定內鄉村教師，可獲上級財政獎補，每招1名至少獎補5000元，逐步解決農村中小學教師總量不足、結構性空編等問題。

具體獎補標準為，縣(市、區)每新招聘1名中小學編制總量控制數內的鄉村教師，自治區給予一次性財力補助5000元。同時，為強化市級統籌城鄉義務教育協調發展的責任，廣西相關設區市本級財政也要對所轄相應的縣(市、區)按照1∶1比例安排財力補助。

近年來，廣西全力解決鄉村教師短缺問題，通過深化“縣管校聘”改革、落實城鄉統一中小學編制標準、提高鄉村教師待遇等措施，確保鄉村教師“下得去、留得住”。

天津：河西區辯論賽中明辨生涯規劃

“在新高考政策形勢下，如何對自己進行生涯規劃？”天津進入新高考改革后，高中生心里普遍存在類似的生涯規劃問題。

近日，由天津市河西區教育局德育科、河西區教育中心德育研究中心聯合舉辦的河西區首屆生涯規劃辯論賽在天津市梧桐中學舉行。此次辯論賽旨在啟發高中生主動思考學業規劃、主動思考職業規劃，促使學生全面而有個性的發展，幫助學生實現自己的理想。

決賽中，8位辯手圍繞“職業發展不為專業所左右——專業學習對職業發展有重要影響”這一辯題展開辯論。辯論主要集中在高中生的自我認識、發現興趣、專業選擇、明確發展方向等一系列大家關注的問題。

浙江：寧波構建班主任專業成長序列

近日，中共寧波市委教育工委、市教育局出臺《關于加強中小學班主任隊伍建設的實施意見(試行)》，明確全面實施班主任準入制，健全班主任成長發展機制，優化班主任隊伍結構，完善班主任待遇提升保障機制，增強班主任崗位吸引力。

為營造以從事班主任工作為榮的良好氛圍，《意見》要求構建市、區縣(市)、學校班主任榮譽系列評選體系，實行寧波市“十佳百優”班主任評選。在獎勵性績效工資、職稱(職務)晉升、評優評先等方面向班主任傾斜。

為鼓勵教師長期從事班主任工作，寧波從培養機制上構建班主任專業成長序列，建立“新秀班主任”“骨干班主任”“名班主任”三級班主任專業成長序列，在擔任班主任崗位工作期間，享受同級“教壇新秀”“學科骨干”“名教師”同等待遇。設立班主任專項獎勵資金，對優秀班主任進行獎勵。此外，落實班主任職稱評定的雙通道制度，既可選擇參評學科專業系列，又可選擇參評德育系列。

據了解，寧波市將建設市、區縣(市)兩級“名班主任”工作室，鼓勵中小學校建立“名班主任”工作室。當地計劃到2020年建成市級“名班主任”工作室10個以上，同時建立以名班主任工作室為主要依托的班主任實訓基地。