老教師理應(yīng)是學(xué)校的“寶”

高 聰

俗話說(shuō)“家有一老，如有一寶。”老人是大家庭里的核心，我們這些青年人都要圍繞在“核心”周圍，尊重、關(guān)心、理解、孝敬他們，這樣有老有少有幼的一大家子才能更和睦，大家才會(huì)其樂融融，充滿正能量，過上紅紅火火的好日子。

在學(xué)校里，又何嘗不是如此。

前幾天，幾位校長(zhǎng)聚在一起，無(wú)意中聊起了學(xué)校管理，有位老兄一直在抱怨“老教師過多，課不能帶，干啥啥不行，牢騷滿腹，很難伺候。”對(duì)此，我不敢茍同。

其實(shí)，老教師應(yīng)該是學(xué)校里的“寶”，用好了老教師這一寶貴的資源，他們不但不會(huì)成為學(xué)校發(fā)展的絆腳石，反而會(huì)讓學(xué)校管理如虎添翼。

眾所周知，老教師普遍經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷深厚、辦事穩(wěn)重、事業(yè)心強(qiáng)，他們是學(xué)校的一筆大財(cái)富。如何讓在校園里打拼了大半輩子的老教師愉快幸福地在事業(yè)的舞臺(tái)上完美收官、華麗轉(zhuǎn)身，這是每一位校長(zhǎng)都應(yīng)該深思的問題。有智慧的校長(zhǎng)都會(huì)屈尊紆貴，會(huì)經(jīng)常深入到他們中間，噓寒問暖，討教學(xué)習(xí)，揚(yáng)其之長(zhǎng)；尊重關(guān)心他們，用自己的問候與微笑、魅力與真誠(chéng)傳遞出情義與溫暖；用一雙慧眼，捕捉他們的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)鞭策，讓他們更有價(jià)值感、成就感、獲得感。

發(fā)揮老教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。老教師教了幾十年課，做了幾十年的班主任，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，白白地浪費(fèi)了實(shí)在可惜。我們要鼓勵(lì)老教師繼續(xù)發(fā)揮余熱，為學(xué)校發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。如成立教科研中心，實(shí)施拜師結(jié)對(duì)的“青藍(lán)工程”，讓老教師跟蹤指導(dǎo)青年教師，參加集體備課，舉辦讀書報(bào)告會(huì)和教學(xué)論壇等。“傳幫帶”智慧傳遞：一是可以一展老教師的風(fēng)采，體現(xiàn)老教師的價(jià)值；二是可以讓老教師全面參與青年教師的教育教學(xué)指導(dǎo)工作，不失時(shí)機(jī)地傳經(jīng)送寶，助推青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

發(fā)揮老教師的特長(zhǎng)。“老牛自知夕陽(yáng)晚，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。老教師中有很多的人才，很多教師都是吹拉彈唱、琴棋書畫，樣樣精通。學(xué)校的各類社團(tuán)、訓(xùn)練隊(duì)，正是他們興之所至，發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。把握老教師的心理需求，既要讓老教師能經(jīng)常深入到學(xué)生中間，又要讓他們充分展示自己的才藝，讓他們發(fā)揮出無(wú)盡的余熱，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的多方面素養(yǎng)，感受到學(xué)校在政治上對(duì)他們的尊重、思想上對(duì)他們的關(guān)心、生活上對(duì)他們的照顧，讓他們?nèi)缡㈤_的花、最美的酒，“溫馨又從容”。

發(fā)揮老教師的職業(yè)感召作用。老教師從教幾十年，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。定期或不定期地讓老教師舉行報(bào)告會(huì)，憶當(dāng)年，談經(jīng)歷，說(shuō)教訓(xùn)，現(xiàn)身說(shuō)法，用良好的職業(yè)道德、輝煌的業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)、典型的教育教學(xué)案例來(lái)啟迪、激勵(lì)青年教師投身于火熱的教育事業(yè)之中。可是，有的校長(zhǎng)卻不能做到以人為本，對(duì)老教師的關(guān)心不夠，使老教師產(chǎn)生了“卸磨殺驢”的凄涼寒心的感覺；存在短視行為，只顧抓眼前利益，不能充分挖掘老教師的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，漠視老教師的才能。學(xué)校的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，重視教師只是掛在嘴上，而沒有落實(shí)在行動(dòng)上，在教師需要慰藉關(guān)心的時(shí)候，看不到身影，聽不到一句溫暖入心的話語(yǔ)。其實(shí)這種做法也會(huì)傷害中青年教師的感情和工作積極性，因?yàn)槊總€(gè)人都有年老的那一天。

發(fā)揮老教師的建言獻(xiàn)策作用。“姜還是老的辣”。閱歷永遠(yuǎn)是一個(gè)人無(wú)價(jià)的財(cái)富。在一所學(xué)校待了幾年、十幾年或幾十年，親眼見證了學(xué)校的發(fā)展的歷程，對(duì)學(xué)校的歷史最有發(fā)言權(quán)，對(duì)學(xué)校也最有感情。組織老教師回憶學(xué)校的發(fā)展歷程、整理校史檔案，他們最樂意干；征求他們對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見與看法，少走彎路，謀求學(xué)校的大發(fā)展，他們最迫切干；顧全大局做表率，敬業(yè)踏實(shí)淡名利，團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)和諧，好學(xué)上進(jìn)跟時(shí)代，他們最喜歡做；輔導(dǎo)學(xué)困生，紓解心理困惑生，關(guān)愛留守兒童，忙碌而多彩的生活，他們最享受；將大半輩子的心血都傾注在了學(xué)校里、事業(yè)上，在這里時(shí)時(shí)感受“家”的溫暖，誰(shuí)說(shuō)半個(gè)“不”字，他們和誰(shuí)急。

如何發(fā)揮好老教師“寶”的作用，讓他們“站好最后一班崗”，最大限度地發(fā)光發(fā)熱，考驗(yàn)著各位校長(zhǎng)的管理智慧。