名校異地辦學應遵循“五要點”

陳 鐵

當下，學校一旦高考成績輝煌，就不斷擴張，把學校做大，成為超級大校，迅速聚集本地乃至省內外的優質教育資源，名副其實地成為優質名校。隨著社會影響力的擴大，一些名校開始在省外辦學。今年，衡水第一中學平湖學校宣布成立，河北衡水中學正式進駐浙江的同時，衡水第一中學邯鄲分校入駐邯鄲，高薪招聘教師在當地教育界引起很大的震動。

教育的本質是什么？名校異地辦學的目的又是什么？之所以能夠引起人們的熱議，就這兩點。

教育的本質應是“育人”，一切教育都應以育人為宗旨的。名校異地辦學，喊出的口號是：讓你的孩子上好高中，上好大學，將來找好工作。

這樣的目標把教育的本質異化了，曲解了教育的宗旨目標。異地辦學并不這么簡單，一些學校貼上民辦學校的招牌，收取高額學費，他們辦學的另一個主要的目的是金錢的獲得。

這些學校收費高，有足夠的資金進行學校的再投入，不斷打造學校成為當地的超級學校，這就打破了原有的教育平衡。

原本，教育就不均衡，這樣一來更是雪上加霜，教育不均衡的現象更為嚴重。在國家進行教育的戰略調整，不斷加速教育均衡發展、推進教育公平這樣的背景下，跨省辦學是十分不合時宜的，是與國家教育的發展戰略相悖的。而且，這些學校往往為了能保持高考的輝煌，會動用一切力量招攬優質生源，更有甚者，會違規招生。高薪不斷吸引當地乃至全國的優質師資，更是助推了教育的不公。這些學校還有一個共同的特點，就是“應試教育”，追求考分，把教育變成工廠，把育人變成考分。

這種學校的開辦，給當地素質教育的實施帶來了新的困難。把已經“在路上”的素質教育，打回到“應試教育”。大多數老百姓一心想讓自己的孩子考上好的大學，至于孩子是否高“素質”，家長則不太看重，這也是為何這種學校具有較強的生命力的原因，就像農田里的莊稼一樣，野草生長起來比莊稼要快。如果不及時除草，莊稼就不可能有好的長勢，最后就不可能有好收成。

鑒于上述原因，名校異地辦校，應遵循下列五點：

一是辦學不能破壞當地的教育思想與教育文化。名校異地辦學要了解當地的文化，是“收編”集團化辦學，要了解原校的學校文化背景，了解原校的辦學思想，制定新校的學校文化與辦學思想時，要做到對原有學校文化的延續，絕不能把名校的學校文化全盤照搬。如果把名校的辦學理念直接套用，會造成學校特色文化的消失，也不能在短時間內融入地域文化，家長、社會一時不能接受，也會把教育與社會撕裂，不能更好地為社會發展服務。

二是學校不能一味集聚優質教育資源，打破原有的教育均衡。這一點對異地辦學特別重要，作為名校，就必然會使家長、學生所向往，如果不從大局著想，極有可能給當地的教育資源分配造成極大傷害。招生要做到不與當地學校爭搶優質生源，本是名校到異地來辦學，就應為當地教育做貢獻，盡量多招二流生源，這樣才能起到名校的輻射作用。在引進師資上，不與當地學校爭搶優秀教師，凡是當地的骨干教師不招聘，多招師范院校畢業生，發揮名校的師資力量，使新教師得到最好的成長發展，盡快成為教育教學能手。

三是不應唯追求金錢至上，而應考慮人的“育化”。名校異地辦學，對學生的教育管理，要自始至終把育人作為目標。去“功利化”，去“產業化”，扎扎實實為異地培養人才。

四是嚴格執行當地的教育法規，依法辦學。異地辦學一定要執行當地的法規，要依法辦學，尤其是在招生時要嚴格執行當地教育主管部門的相關規定，不得違規招生。學校的各項規章制度也要以當地法律法規為依據，如當地教育局規定學生上午8時到校，下午5時放學，學校就要堅決執行。

五是應納入當地的教育規劃，落實教育公平，使教育健康、可持續發展。名校異地辦學時，要與當地的教育主管部門經常溝通，要接受當地教育主管部門的領導，要接受當地政府的教育督導。辦學規模納入當地教育規劃，不能以名校的身份，提出一些有違當地教育公平的要求。

名校異地辦學只要能做到上述五點，就能趨利避害，把名校先進的辦學思想、學校管理方法、教育教學改革經驗等得到推廣與輻射，引領當地學校教育的發展。同時，也助力了當地教育均衡發展，使更多的學生能上到較好的學校，助推公平教育。