學困生轉化之我見

尋 娜 （江蘇連云港市新浦中學）

在初中階段，學習困難學生占有一定的比例。但這類學生是暫時學習困難的學生，是因為家庭、學校、社會等多方面的原因造成的。我們要用積極樂觀的心態去對待這個特殊的群體。

一、尋找學困生的“閃光點”，因勢利導

每個學困生都有其閃光點。班主任要努力發現這些學生身上的閃光點，然后加以正確的引導，讓他們能夠充分認識到自己的優點和不足，能夠對自己有足夠的信心，只有這樣他們才會有自信去面對自己學習和生活。班主任在平時要多留意這些學生，每當他們有了一點點的進步，我們要及時跟進，在第一時間給予表揚和鼓勵。在學生出現消極情緒時，我們要立刻弄清楚是什么原因造成的，在最短時間內掌握第一手資料，對癥下藥，讓他們能迅速扭轉不良情緒，把他們的情緒調整到最佳狀態。

另外，由于學困生的歷史原因，他們普遍學習成績不好，紀律性不強，常受到學習成績好的學生排斥，因此他們會以各種搗亂行為來引起別人的“重視”。實際上這是他們為了引起別人的注意力，讓別人能注意到他們的存在，他們也需要關注的目光，這是他們希望獲得尊重、理解和信任的一種強烈需要的表現，發自內心的期望得到人們承認他們價值的熱烈憧憬。正因如此，我們班主任不能把目光都放在那些成績好，紀律好的同學身上，還要把更多關愛放在這些學困生的身上，幫助他們，鼓勵他們。

家長是孩子的第一位老師，家長在孩子成長過程中不能出現缺位，班主任要充分利用家長會、家校通等途徑，經常和這些學生家長進行溝通，及時了解孩子在校外的各種情況，在孩子有了進步時跟家長及時反饋，讓家長多多鼓勵。在孩子出現問題時更要在第一時間和家長溝通，看看是什么原因造成的，和學生家長共同努力，做好孩子的思想工作。

二、學困生的教育要多贊揚，勿訓斥，循循善誘

學困生轉化是一項長期而艱巨的工作。作為班主任，自己首先要從思想上認識到這項工作的長期性和反復性，不能因為一時的情緒控制不當而讓這項工作功虧一簣。

我們在工作中要時刻控制好自己的情緒，要用欣賞的目光看待每個學生，尤其是那些學困生，更不能用有色眼鏡去看他們，平時要多多表揚，提高他們的積極性和自信心。在出現問題時不能不問青紅皂白，就是一頓批評，這樣只會挫傷他們的積極性，前期所做的工作等于沒做。更不能急于求成，要求學生早點改變過來。

教育是愛的共鳴，是心靈與心靈的交流感化。教師只有愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發揮教育的作用。作為一名教師，尤其是一名班主任，對待那些學困生平時不能臉繃著，眼瞪著，而是要多給學生一點微笑，多一點鼓勵和關心，尊重每一位同學，學會夸“你真行”“很好就這樣做”“你會成為最棒的”，這些小事對教師來講是舉手之勞的事，可是對那些平時到受到冷落的孩子，卻是可以春風化雨，潤物無聲，觸動那顆小小的心靈。

記得以前我剛接手的班級有個同學，成績非常不理想，平時也不愛跟同學們一起玩，總是自己一個人獨來獨往，上學還常常遲到。經過和家長溝通后，才知道是家里出了變故，父母雙方離婚了。而我并沒有放棄他，而是從多方面給予關心：作業不會做，個別輔導；有一點進步，就表揚、鼓勵……我告訴他：樹的方向靠風掌握，人的方向是自己把握。慢慢地他的成績也上來了，性格也變得開朗了，和同學們也能玩到一塊了，到期末時還獲得了班級最佳進步獎。

三、鼓勵學生看到自己的長處，增強學困生的自信心

學困生由于學習成績不好，導致自信心不足，常常看不到自己的長處和優點，往往會有較嚴重的自卑心理，不敢面對現實。班主任在這方面要多加注意，多和各任科教師溝通。在進行教學活動和布置課后作業時，要分層次地布置，平時成績好的就讓他們多做點能力方面的題目，對于學困生，就布置一些基礎方面的題目讓他們去做，增強學困生的自信心，讓他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學有所得，取得好的成績。

學習困難學生形成的原因很多，有的是學習態度，有的是學習方法，也有的是學習基礎。但他們都有一個共同點就是缺乏學習信心，他們害怕困難，要提高學困生的學習成績就要幫助其樹立學習自信心，幫助他們敢于克服學習中的困難。在幫助學習后進學生的過程中，班主任和教師必須相信學生，世界上沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好學困生轉化工作，學困生們也一定能夠轉化得更快更好。