考試焦慮及其矯治

成美紅 （江蘇江都市丁溝中學）

考試焦慮是比較復雜的消極情緒現象。不少人對此提出了各自的觀點和理解，曼德勒（G.mandler）提出，考試焦慮是一種處于失助和紊亂狀態下的一種情緒；沃爾普（J.Woipe）強調，考試焦慮是一種習慣性的、條件性的情緒反應；薩拉森（I.G.Salason）主張，應當把考試焦慮看作是同注意和認知評價相聯系的緊張情緒狀態，等等。總而言之，考試焦慮是因考試壓力而引起的一種心理障礙。

一、引起考試焦慮的原因

考試焦慮是學生在學習過程中逐漸產生的一種心理障礙，研究表明，考試焦慮主要與下列因素有關：

1.考試情境出現。它是誘發學生考試焦慮的直接誘因，不同類型的考試對考生的刺激強度是不同的，越是重要的、大型的考試（如中考、高考等）越容易引發學生的考試焦慮。

2.學生的認知水平。那些有考試焦慮現象的學生絕大多數存在著錯誤的認知，片面夸大考試的作用，將它與自己是否有用、是否聰明、是否有前途、是否對得起父母甚至與自己的形象、自己的前程都聯系起來，過分地拔高了考試的作用。

3.學生的性格。有些學生性格比較內向，甚至有極少數學生本身就存在焦慮性人格，這類學生不善交際，特別注重別人對自己的評價。一旦遇到考試就特別容易緊張擔憂；還有些學生是過分自悲，這類學生往往來自專制型的家庭，父母的過分干預，過高要求是造成其考試焦慮的重要原因。

4.曾經經歷過考試失常。偶然一次的失敗本來是比較常見的，對于大部分同學來說是無關緊要的。但是對于一小部分同學來說卻是致命的，他們每每考試就會想到那一次的失敗，從而引發懊惱、傷心、痛苦的體驗，覺得自己這次肯定又會考砸。繼而誘發考試焦慮，而這種惡性循環，必將加重學生的考試焦慮。

5.生活規律失常的影響。有些考生信奉“臨陣磨槍，不快也光”，喜歡考試之前連續熬夜，破壞了正常的睡眠、飲食、休息等習慣，人為地制造緊張氣氛，都會給自己增加壓力，而且身體也容易出現不適，出現腹瀉、頭痛、失眠等現象。這種情緒緊張帶到考場上就容易產生考試焦慮現象。

二、考試焦慮的矯治

考試焦慮作為一種消極情緒，影響了一部分學生的臨考發揮。下面我們就重點分析該如何進行有效矯治。

首先，引導學生正確對待考試。在對本校學生進行的一項調查顯示有近40%的學生回答“多數情況下，我是帶著某種材料僅僅記到考試結束的想法，為應付考試而學習的”。這不僅反映出學生對于考試的厭惡，更折射出學生對于考試的認識不清。事實上，一個事物的存在必然有其存在的理由。應該說考試作為教學過程的一個重要環節，是有一定合理性的。要引導學生認識到考試可以幫助自己查缺補漏，檢查知識掌握的情況；可以在一定程度上鍛煉自己的心理素質；還可以幫助自己對所學課程進行系統的復習，等等。

其次，引導學生多一些積極的自我暗示。俄國著名心理學家巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡化、最典型的條件反射。然而隨著研究的深入，人們發現暗示就像一把“雙刃劍”，它可以救治一個人，也可以毀掉一個人，關鍵在于接受心理暗示的個體自身如何運用并把握暗示的意義。例如，有的考生在臨近考試時總是想著“我這段時間狀態不是很好，考不好可怎么辦呀？”“我要是考不好，怎么面對父母呀？”等等，這種消極的心理暗示很容易引起考試焦慮現象，進而影響考生的正常發揮。相反，假如一位正處于“考試焦慮”的臨考中學生，恰恰聽說通過一些措施考試焦慮情緒是會很快消失的。于是設想，“我也一定會告別考試焦慮情緒，考出自己的水平”。這些積極的心理暗示，可以為考生提供動力，保持積極向上的精神狀態，從而有效的緩解考試焦慮現象。

再次，讓學生適度地運動。通過運動可以消除一些導致緊張的化學物質，雖然使肌肉疲勞，但可以放松神經。同時，通過運動呼吸加速，血液循環加快，大腦充分供氧，記憶力和學習效率都會有所提高，焦慮也會不治而愈。

最后，幫助學生學會放松。尤其是當考生在考場上出現了怯場情況也千萬不要緊張，可以用以下幾種方法進行調控。“調整呼吸法”當感到緊張的時候可以多做幾次緩慢而均勻地深呼吸；或用“呼吸定點法”，就是雙眼只看一個固定目標，同時深而均勻地呼吸；或用“自我暗示法”，如反復默念“鎮靜、鎮靜”；還可以試著回憶一些愉快的往事或是一些幽默、笑話，等等。這些都可以幫助學生有效地減輕或消除考試焦慮。