小學語文高年級閱讀教學要點分析

唐江霞 （廣西桂林市興安縣第一小學）

一、小學語文高年級閱讀教學的重要性

閱讀可以進一步開闊學生的眼界，使學生了解新的知識，對高年級學生發展新思維、了解世界都有很重要的作用。學生不論是閱讀課本中的文章還是其它一些課外讀物時，都能夠通過閱讀了解到文章主要表達的含義，積極向上的文章有利于小學生正確價值觀的形成。教師適當采取具有趣味性的方式引導學生積極閱讀，享受閱讀的樂趣，激發閱讀的熱情，這樣就能夠促進學生身心健康成長，有利于他們今后全面發展。

二、小學語文高年級閱讀教學要點

1.因材施教。語文教學是所有學科中的基礎，它還具有綜合性的特點，提升學生的語文素養和基礎語文學習能力是教師應該重點研究的內容。在閱讀教學過程中，教材是最重要的材料，要求教師結合小學中高年級的教材內容，因材施教。教師應該正確引導學生從整體出發閱讀文章，注重對整句、整段以及整篇文章的理解，全面把握文章的核心，目的是培養學生自主把握要點。

2.課前預習。課前預習要求學生帶有疑問去閱讀文章。有疑問說明閱讀是有效果的，高年級語文教師應該注重引導學生如何做好課前預習。教師必須長期敦促學生養成課前預習的習慣，這樣在實際教學中，老師和學生都會有一個很清晰很輕松的狀態去學習，不會在課堂上出現一無所知的情況，有效提高了課堂的教學效率，同時也提高了學生自主學習的能力。

3.分組閱讀。為了拓展學生閱讀量和加強閱讀的興趣，以班級為單位可以選擇每周的一個固定時間去學校的圖書室讀書。在去之前分好組，五人一組并選出小組長，小組長提前準備好小組成員讀書的書目單。讀書后利用課余的時間，各組成員互相交流讀書心得，可以選一些同學將自己摘抄的精彩片段朗讀給其他同學聽，使其他同學也受益。這種閱讀形式比較適合高年級的小學生，使他們通過共同閱讀豐富了閱讀量，開闊了視野，拓寬了知識面。

4.以寫促讀。閱讀教學不僅是要提高學生的作品理解和分析能力，更重要的目的是啟發學生寫作。進入小學高年級后，學生的寫作能力也有了一定的提高，教師可以利用以寫促讀的方法幫助學生實現讀和寫的共同進步。如閱讀《丑公主》后，寫作題材就會聯想到很多童話名著中各類型的公主故事，無論是《白雪公主》，還是《人魚公主》，或者《灰姑娘》，都可以作為輕松愉悅的作文題材去應用。

5.利用網絡資源。網絡的信息化發展為教師教學和學生學習提供了很多的便利資源。通過網絡，教師可以將教材中的內容進行延伸講解，可以將實時更新的優美篇章和與時俱進的閱讀材料分享給學生，還可以利用網絡充分汲取優秀案例的營養應用到實際教學內容當中。學生通過網絡可以獲取大量免費的學習資料，在線閱讀還是一種新的閱讀方式。但是網絡上的信息是相當龐雜的，教師有義務幫助學生抵制不良信息的影響，為學生甄選出適合他們的閱讀資料，時刻為學生答疑解惑。

為了大幅度提升小學高年級語文閱讀課程教學質量，教師必須在各類基礎性理論指導和引領下，不斷提升自己的文化修養和實踐應用技能，找到合理有效的教學引導方案。利用各方面的資源，做出多種努力使小學語文高年級閱讀教學水平得到根本的提升，為小學生今后的學習打下堅實的基礎。

總之，小學語文教學是一項基礎性的相對比價復雜的課程教學活動，只有在實踐中不斷總結經驗，才能使高年級的小學生閱讀技能有進一步提升。

[1]張卓.小學高年級語文閱讀教學現狀及對策研究[D].大連：遼寧師范大學，2013.