潤物無聲，在教學管理中滲透品德教育

沈潔 （江蘇南京市六合區雙語小學）

德育是新時期小學教育的重要內容，無論哪個學科，都要在教學中滲透德育的內容。然而，作為一名教育的管理者，我們應該在意識和行動上都有所創新，不斷提升自己，突破德育的瓶頸。要在管理和培養優秀的德育工作者上做出努力，在無聲中潛移默化地轉變教師的思想現狀。

一、樹立彈性意識，完善人性制度

小學教育是基礎教育也是養成教育。在小學教育中，我們要幫助學生養成良好的行為習慣，使學生具備良好的道德品質和行為習慣。然而在這個養成的過程中，需要教師具備一定的專業水準，對學生采取一定的方式方法，在潛移默化中提升學生的整體水平。對此，學校在對教師進行培養和要求時，一定有彈性意識，對教師進行人性化的管理，充分調動教師的積極性，為自主滲透德育奠定基礎。

在樹立彈性意識的過程中，我們應該設置合理的管理制度。在執行管理制度的過程中，要根據具體的情況進行分析，不能一概而論，影響教師的積極性。對于教師的德育管理方式，我們應該給教師一定的空間，幫助教師在教學的過程中，自主探索，無論以怎樣的方式，最終的目標和結果是我們管理的關鍵。其中的具體的教學過程可以交給教師來進行自主發揮。比如，在德育教學過程中，尊重教師間的差異，對教師的管理采取提升和綜合評價管理，避免單一的評價方式，從教師的專業素質、教學成果、研究成果、學生的滿意度以及教師的日常表現等方面進行評價。在評價的比重上，重點側重對德育的考評，通過這樣的方式來提升教師對自身德育素質的重視。教師借鑒一些優秀的管理模式，不斷更新自身管理理念。學校用多種方式來激發教師對德育教育的探索。

為培養合格的一代新人，我國在《教育法》《教師法》和《義務教育法》上體現了德育的內容。而每一科的教學大綱中也對教師的德育教學做出了明確的規定，這就要求我們在進行德育教育管理時，不能空喊口號，避免多余而冗長的管理制度的出現，為德育管理增添更加人性化的內容。

二、優化文化素養，指導文化建設

作為一名德育教育的管理者，應該具備優化文化素養的能力。在文化素養培養的過程中，我們應該適時地對教師進行文化建設的指導，應該讓教師具備一定的分析能力，能夠深入學生之中進行分析和了解，從實際出發，對學生進行一定的思想品德的滲透。而這種能力的培養是教育管理的關鍵。教師可以進行職業技能的學術交流與探討，從教師的實際出發，提升教師的文化素養。

自孔子至陶行知，在我國自古以來的教育體系中，教師的文化素養都是教育的關鍵因素。在日常對教師的管理和培養中，應該給教師一定的時間和機會，讓教師自身逐漸具備一定的德育素養。比如，學校在實際管理中，可以對教師進行一定教育和自修方向的引導，幫助教師正確理解現代教育觀，教師自身具備這類文化方面的豐富學識，在教學中能夠有效滲透，對學生進行愛國主義、社會責任感、民主法治、人生觀、世界觀、價值觀等方面的培養，營造班級濃厚的文化底蘊，在潛移默化中不斷陶冶學生的情操，打造德育教育的新形勢。同時要在教師中培養和陶冶本位文化、個性文化，號召教師自我挖掘自身的文化元素，能夠及時發現教學中的文化元素，從而在教學中發揮德育的作用，認知和情感協調，使課堂教學成為一種學生積極向往的精神活動。

教師在教書育人中不斷地更新知識，形成了一種最具特色的典型文化。同時也創造了一個屬于自己職業的文化世界。在日常管理中，教師應該提升自身的文化建設能力，指導教師追逐文化，對待教師文化的建設也應該樹立培養目標。

三、提升組織能力，開展實踐活動

提升管理者的組織協調能力，使管理者具備一定專業素養，在實際的學校管理中，定期、適時地開展一些實踐活動，從而提升教師意識和實踐能力。教師的德育素養直接決定著他們在日常教學中的教學能力。只有教師的德育素養不斷提升，學生的德育素質才能不斷增強。在日常管理中，教師應該不斷提升自身的組織協調能力，開展豐富多彩的實踐活動，提升教師的德育專業水平。

在日常的教師管理中，應經常組織教師的交流研討活動。用教師的自身理解作為交流的話題，鼓勵教師相互間討論。同時引導教師對自身的教學過程進行反思，借鑒他人的先進經驗，從不同角度地分析問題和產生原因，進而搭起教師自身交流與溝通的橋梁。同時，還應樹典型，為教師的德育能力提升樹立學習標桿，號召相互學習，超越目標，最終趕超自己。

管理者應具備一定的德育傳導能力和培養能力，從教師的實際情況出發，組織一些特色的活動，豐富教師的實際工作內容。不斷地用活動觸動教師，讓教師增加自身的職業歸屬感和責任感，在德育教育中發揮自身的作用。

德育的管理工作是整個小學德育的重要保障。對教師的德育管理，需要教育管理者進行自身的道德能力提升，培養教師的專業能力、群體文化，使得小學教師隊伍的綜合素養不斷提升，在教學中發出道德光輝。

[1]白瑞雪.如何在教學管理中滲透德育思想[J].遼寧教育，2016(1).

[2]劉志鋒.小學教學管理中的德育問題[J].課外語文，2014(10).