構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐與思考

一、落實(shí)三項(xiàng)保障

改革與創(chuàng)新必須有良好的保障系統(tǒng)，構(gòu)建高效課堂是一場顛覆性的革命，為確保改革的順利進(jìn)行，必須有堅(jiān)強(qiáng)的智力保障、制度保障和師資保障。

1.智力保障

推進(jìn)課程改革，構(gòu)建高效課堂是一場革命，需要有好的指揮員。學(xué)校管理人員必須充分學(xué)習(xí)新課程理論，借鑒改革成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，制定適合本校實(shí)際的實(shí)施方案，把握好改革的方向，設(shè)計(jì)好改革的路線。在實(shí)施過程中要深入課堂進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)課堂的亮點(diǎn)，反思存在的問題，為教師排憂解難，在實(shí)踐中增長自己的智慧，讓自己有能力成為改革的首席，才會帶領(lǐng)教師投入到改革之中。近五年來，我用學(xué)習(xí)與反思提高自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)教師深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革。我每天堅(jiān)持不低于一小時(shí)的學(xué)習(xí)，每學(xué)期為教師輔導(dǎo)20次以上，每年聽課100多節(jié)，整理了近20萬字的學(xué)習(xí)筆記，撰寫論文40多篇。實(shí)施課改以來，我就高效課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)在陜西省小學(xué)校長校本研修會、榆林市首屆校長大講堂、綏德縣高效課堂研討會、子洲縣“課改”推進(jìn)會上進(jìn)行了專題交流。2013年11月，我被省教育廳授予了“陜西省科研興校明星校長”稱號。

2.制度保障

深化課程改革，構(gòu)建高效課堂，離不開完善的制度保障。在高效課堂實(shí)施過程中，我校逐步形成了規(guī)范的課堂教學(xué)管理制度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男１狙行薰芾碇贫龋跃?xì)的管理保證高效課堂的有效推進(jìn)。從實(shí)施課改以來，學(xué)校先后出臺了一系列剛性制度：一是實(shí)行人人上公開課制度；二是實(shí)行課改標(biāo)兵認(rèn)定制度；三是實(shí)行月主題研討及中心發(fā)言人制度；四是實(shí)行公開課首席評課人制度；五是實(shí)行教研會及公開課考勤管理制度；六是實(shí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃審定制度；七是實(shí)行年級教學(xué)視導(dǎo)制度；八是實(shí)行實(shí)驗(yàn)成果展示制度；九是實(shí)行走課調(diào)研制度。九項(xiàng)剛性制度提高了教學(xué)管理的有效性，為構(gòu)建高效課堂提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的制度保證。制度制定更需要落實(shí)，在執(zhí)行制度時(shí)，我們堅(jiān)決做到誠信落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行，讓每一項(xiàng)制度變成教師自覺遵守的規(guī)范。

3.師資保障

培養(yǎng)智慧型教師是高效課堂的長遠(yuǎn)保障，構(gòu)建高效課堂的第一要務(wù)是師資培養(yǎng)。在師資建設(shè)方面，我們做了大量的工作。一是學(xué)習(xí)先行。學(xué)校啟動了教師全員外出培訓(xùn)計(jì)劃，僅2013年學(xué)校就以三分之一的公用經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)，同時(shí)實(shí)行了“月主題學(xué)習(xí)制度”，教導(dǎo)處累計(jì)為教師編印有關(guān)“高效課堂”學(xué)習(xí)資料30多期，為教師提供了課堂實(shí)踐的理論支持。二是專家引領(lǐng)。我校高效課堂的構(gòu)建得到了市縣教育專家的大力支持，專家和領(lǐng)導(dǎo)多次對我校的教學(xué)改革進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，特級教師冷永良老師每學(xué)期為我校教師做一次高效課堂輔導(dǎo)，讓老師們一次次走出困惑與迷茫。三是借鑒創(chuàng)新。學(xué)校先后兩次全員赴本縣“課改”名校——辛店中學(xué)觀摩“6+1”課堂教學(xué)模式，兩次邀請?jiān)撔９歉山處煘槲倚Ｉ鲜痉墩n，為教師自覺轉(zhuǎn)變角色，投入教學(xué)模式改革做了很好的引領(lǐng)。四是任務(wù)驅(qū)動。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“125”課改工作任務(wù)。即每學(xué)期每人一堂公開課，20節(jié)聽課任務(wù)，5000字的課改學(xué)校筆記。五是典型示范。我們通過“一課多次磨”“多人磨一課”的辦法，打造精品課，以精品課引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)。

二、抓好三個(gè)要點(diǎn)

構(gòu)建高效課堂要牽住改革的牛鼻子，我覺得高效課堂應(yīng)從“模式”“小組”“學(xué)案”三個(gè)方面的改革做起。

1.形成模式

什么是模式，模式具有“模型”“范式”“典型”等意思。20世紀(jì)70年代以來，人們的注意力開始轉(zhuǎn)向教學(xué)模式，特別是近年來，多家學(xué)校把推進(jìn)教學(xué)模式改革作為構(gòu)建高效課堂的最重要抓手，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革提供了“范式”。我覺得教學(xué)模式就像人們練字時(shí)的字帖一樣容易出效果，像制作月餅的模子讓月餅更有型。2012年開始，我校推行了“學(xué)、展、教、練”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，語文教師在很短的時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)較為熟練掌握了該模式，其他學(xué)科困難重重。之后我們通過大量的課堂調(diào)研和實(shí)踐，學(xué)校陸續(xù)形成了以“學(xué)生在講解中練習(xí)，教師在練習(xí)中講解”為核心理念的數(shù)學(xué)“五步嘗試”教學(xué)模式；以“分散式教學(xué)，合作式學(xué)習(xí)”為核心理念的英語“四學(xué)”教學(xué)模式；以“探究—發(fā)現(xiàn)—運(yùn)用”為核心理念的科學(xué)“四疑”教學(xué)模式。學(xué)科化教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓高效課堂有了可操作的“模型”。通過近三年的實(shí)踐與探索，每一個(gè)教師樹立了以人為本的教學(xué)觀，在嘗試應(yīng)用新模式的同時(shí)，不斷發(fā)展新模式，使新模式更趨科學(xué)完善。

2.編制學(xué)案

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的課堂教學(xué)，需要教師編寫服務(wù)于自己教的教案。高效課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)為主的課堂，需要教師編寫服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案具有“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的雙重功能，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)工程之一，有人稱學(xué)案是高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、導(dǎo)航儀。編好教案需要教師站在學(xué)生的角度，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對教材進(jìn)行深加工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯，富有坡度，直觀形象，并適當(dāng)提示學(xué)習(xí)方法或技巧。我校數(shù)學(xué)五步嘗試教學(xué)模式的學(xué)案有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包含了“準(zhǔn)備過渡——嘗試探究——二次嘗試——課堂檢測”四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。“準(zhǔn)備過渡”內(nèi)容貴在讓學(xué)生回顧與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的，有緊密聯(lián)系的舊知識，達(dá)到預(yù)熱過渡的目的。“嘗試探究”內(nèi)容是對教材例題淺顯化的設(shè)計(jì)，有效分解例題難點(diǎn)，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“二次嘗試”要設(shè)計(jì)好三個(gè)類型的習(xí)題，一是實(shí)踐應(yīng)用題，二是易錯(cuò)題，三是拓展題，通過有效的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識、糾正錯(cuò)誤、拓展延伸的目的。“課堂檢測”內(nèi)容要典型，具有針對性，在較短時(shí)間內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測和鞏固。

3.建設(shè)小組

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。學(xué)習(xí)小組的運(yùn)作情況是教師教學(xué)智慧的再現(xiàn)，也是高效課堂成敗的重要標(biāo)志。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，教師要化班級教學(xué)為小組學(xué)習(xí)，化集中教學(xué)為合作學(xué)習(xí)，這就需要組織高質(zhì)量的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組建設(shè)不是一蹴而就的，需要教師長時(shí)間的使用學(xué)習(xí)小組才能形成真正意義上的學(xué)習(xí)小組，需要用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在小組建設(shè)的諸多方面教師要小題大做、潛心研究。諸如小組組建、學(xué)生座位、組規(guī)的形成、小組長選用和培養(yǎng)、小組捆綁式評價(jià)、小組文化建設(shè)等都是一個(gè)個(gè)大課題。為建設(shè)高效的學(xué)習(xí)小組，服務(wù)于高效課堂，學(xué)校專門成立了“小組建設(shè)”課題組，并將學(xué)習(xí)小組從課堂的合作學(xué)習(xí)延伸到“小組”德育。學(xué)校每學(xué)期學(xué)校組織一次小組長培訓(xùn)，進(jìn)行一次優(yōu)秀小組評選活動，安排一次小組風(fēng)采展。

三、形成三大理念

高效課堂應(yīng)先有“臨帖”，再有“破帖”。“理念比模式更重要”，就高效課堂我校形成了以下基本理念，也是一堂好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的課是好課

傳統(tǒng)課堂是以教師為中心的課堂，教師講、學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答是傳統(tǒng)教學(xué)最基本的教學(xué)方式。殊不知，最痛苦的學(xué)習(xí)是聽別人講，課堂上，跟得上教師節(jié)奏的學(xué)生學(xué)有所得，跟不上節(jié)奏的學(xué)生昏昏暈暈。高效課堂是以學(xué)生為中心的課堂，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，自主、合作、探究是最基本的學(xué)習(xí)方式。我們評價(jià)一堂好課，不看教師講得多精彩，而看學(xué)生學(xué)得多主動。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分地自學(xué)、默契地對學(xué)、精彩地群學(xué)，課堂上教師要給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會，讓他自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。這才是高效課堂的亮麗風(fēng)景。

2.學(xué)生學(xué)會的課是好課

一些教學(xué)成績好一點(diǎn)的學(xué)校疲于教學(xué)改革，一些已經(jīng)進(jìn)行改革的學(xué)校在畢業(yè)年級停止改革，他們的擔(dān)心是課堂教學(xué)改革會影響教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為這是認(rèn)識上的偏差。高效課堂不是模式上的華麗，也不是理念上的時(shí)髦，而是保證課堂的高效。“學(xué)生學(xué)會了沒有”是高效課堂第一追求。什么是高效？就是在比較短的時(shí)間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。我校去年的畢業(yè)年級從三年級開始進(jìn)入教學(xué)模式改革，在沒有多增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下，取得了全縣第一的好成績。再次證明高效課堂是保證質(zhì)量的課堂。

3.學(xué)生快樂的課是好課

去年秋季，縣教研室的一名教研員觀摩了我校數(shù)學(xué)“五步嘗試教學(xué)模式”和英語“四學(xué)”教學(xué)模式后，情不自禁地說：“高效課堂是學(xué)生快樂的課堂”，是啊，“快樂是檢驗(yàn)課堂高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。一堂好課讓人感到時(shí)間是短暫的，學(xué)生是快樂的一定是高效的。高效課堂教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生精神抖擻，孩子們享受著教師賞識的快樂，享受著獨(dú)立自由的快樂，享受著自主探究的快樂，享受著合作互助的快樂，享受著參與競爭的快樂，享受著展現(xiàn)自我的快樂，享受著體驗(yàn)成功的快樂。這份快樂正是我們真誠的期盼，永恒的追求。