預防勝于“強制”

俗話說，強扭的瓜不甜。如果我們采用強制辦法，讓家長配合我們的工作，容易使家長產生反對、敵對情緒，其效果也會事倍功半。想想看，只要家長出現這種問題后，我們便采取強制措施予以解決，恐怕這樣的不盡責任的家長會“無窮匱也”。這種辦法，貌似有效，但并沒有從問題的根源入手，沒有著眼于預防，治標但不治本，犯了頭痛醫頭腳痛醫腳的錯誤。如果讓家長能夠積極主動地“履職盡責”，進而形成家校合力，就需要我們從家長的心理出發，預防為主、標本兼治，才能讓家長化被動為主動。

一、用事實說話

首因效應告訴我們，與家長的第一次見面至關重要，要讓家長感受到自己受教育的重要性，更重要的是，讓他們明白自己的角色定位。當班主任采用多種方法達到了家長“心動”的教育效果后，我們的教育就會初見成效。這就是在激發家長教育子女的意識。有了這種意識后，他們就會有為做合格的家長想辦法。當家長意識到錯過教育自己最佳時間后，孩子長大就會為自己和家族帶來很多問題，既給孩子的成長帶來不可逆的損失，又會給整個家庭帶來災難，他們就會自然而然地投入到用心教育子女的洪流中。

剛接手新班級時，正是請家長的最好時機，因為家長往往會給新班主任“面子”的。班主任要采用動員學生請、教師主動請等多種方式，讓家長到學校開家長會。第一次家長會，我沒有高談闊論，而是請大家看電子白板。播放的內容是，由于家長疏于管教而使孩子成為“敗家子”，甚至走上違法犯罪道路的案例。播放完畢后，我請家長自由討論10分鐘。最后，我以“孩子之過，誰之惰”為題，緊緊圍繞“教師只能管孩子3年，而家長要管孩子一輩子”進行了家長專題講座，讓家長“心動”。

二、用身邊人教育身邊人

家長心動是教育好子女的起點。但只有心動是遠遠不夠的。教師要趁熱打鐵地教育家長，讓他們自發而又心甘情愿地努力找解決問題的方法。成功=意愿+方法。意思是，想當一位教育子女方面的成功家長，有了這種意愿后，好方法自然而然地會呈現出來。家長缺少的不是方法，而是想當成功家長的意愿。當家長懂得了教育孩子是父母義不容辭的責任、家校配合是孩子成長的最佳途徑時，正是班主任實施教育正當時。在家長尋求教育子女方法時，班主任要利用身邊教育子女的典型，達到家長“動心”的教育效果。

召開期中家長會。會上，請學校劉主任講述教育兒子的方法，通過孩子考上北京大學的過程中一個個鮮活故事，讓家長懂得教育子女是自己應盡的責任和義務；請班級學生的家長講講自己培養孩子的心得體會及成功經驗，讓家長明白家校配合就能達成“1+1＞2”效果。真實的案例、現身說法最能打動家長的心，也最有教育實效性。

三、不用揚鞭自奮蹄

思想一變，天地寬。家長有了從“心動”到“動心”的過程，證明我們的工作已經初見成效，家校配合已經在良性軌道上運行。預防家長不盡職責的重要目的之一是，讓家長“行動”。當然，家長的行動需要我們為他們加油鼓勁、提供可行性策略、方法，當好家長教育子女的參謀，為解決孩子的問題而出謀劃策，讓他們從中感受到努力付出所換來的成績。即使是效果一般，但對于家長履職來說，可謂邁出了難能可貴的一步。貴在堅持。家長堅持做好教育子女的工作，是我們教育的重要目的之一。因此，我們要采用多種方式方法，讓家長成為有恒心、有毅力的好家長。

平時，家長只要有教育子女方面的問題，我都會耐心地予以解答，爭取與家長協商出最佳解決問題方案，并家校配合執行。

從心動到動心再到行動，既是家長的心理活動的心路歷程，也是我們工作能力、水平的大檢驗，更是從源頭上防止家長監護失職的有效策略之一。家校配合需要找準家長的“痛點”，當他們意識到教育子女需盡早、更需家校合力的時候，恰恰是家長醒悟之時。然后再讓家長體驗到教育孩子的甜頭、成就感，就會達到事半功倍的教育效果。